tag:blogger.com,1999:blog-32173292453018351032011-12-21T02:39:01.553-08:00وبلاگ تحلیلی ، خبری ، اموزشی رسانه کودک و نوجوانAidin Azarkerdarnoreply@blogger.comBlogger281100tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-54260676336015520252010-11-25T13:31:00.000-08:002010-11-25T13:31:56.102-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: &quot;Courier New&quot;, Courier, monospace;"><span style="color: #073763;">&nbsp; همان</span>&nbsp;طور که در قسمت دوم درآمدی بر ساخت انیمیشن های سه بعدی رایانه ای ذکر شد، برای بازسازی شخصیت ها، فضاها،اشیاء و ... شما نیازمند آشنایی با ابزارهای ساخت حجم در بسته ی نرم افزاری خود هستید. این ابزارها به گونه ای طراحی شده اند که&nbsp;امکانات لازم جهت&nbsp;ایجاد و ویرایش&nbsp;احجام کامل سه بعدی را در اختیارتان میگذارند.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">&nbsp; در این بسته ی آموزشی به پرکاربردترین روش مدلسازی یعنی Poly Modeling اکتفا خواهد شد و از توضیح&nbsp;روش های&nbsp;ابتدایی تر و ارتباط آنها با این روش،&nbsp;که به سادگی در دسترس همه هست پرهیز خواهم کرد. توضیح آنکه کثرت آثار ترجمه شده در این باب به قدری زیاد است که دوباره نوشتن آنها در این مقاله ی آموزشی را کار بیهوده ای می بینم. به هر حال در صورت هرگونه احساس نیاز می توانید درخواست کنید.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">&nbsp; از جایی که معتقدم "شنیدن کی بود مانند دیدن" و در همین راستا "تئوری کی بود مانند اجرا"، آغاز کار مدلسازی را با&nbsp;سه مدل نسبتا پیشرفته (یک مدل صنعتی، یک مدل ارگانیک و یک مدل فضا) ارائه میکنم. این کار چند مزیت مهم دارد که به شرح زیر است :</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">1. اول اینکه چون از قبل میدانیم که در نهایت با یک خروجی با ارزش طرف هستیم که ارزش وقت گذاشتن را دارد، بیشتر ترغیب به شروع و در نهایت ادامه ی مدل سازی خواهیم شد.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">2. چون مدل نهایی، پیچیدگی لازم را برای اجرای ما داراست، موجب بیرون کشیدن بخش وسیعی از تجربیات مدلسازی در راستای اجرای سریع تر و دقیق تر خواهد شد که معادل پیمودن یک هفته ای رهی چند ماهه است !!!</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">3. تفاوت کاربردی این سه مدل به شما کمک خواهد کرد تا برای چگونگی مدلسازی و پرداخت به جزئیات، بهترین استراتژی را انتخاب کنید تا به بهبود کارائی مدل و حجم پردازش آن منجر شود.</span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5426067633601552025?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-55661167180213735662010-10-15T20:34:00.000-07:002010-10-15T20:56:38.687-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: &quot;Courier New&quot;, Courier, monospace;">&nbsp; پس از اینکه همه اجزای مورد نیاز ما برای تولید یک انیمیشن سه بعدی کامپیوتری، بر اساس پلان های "Storyboard" به طور کامل "Layout" شدند، خوشمزه ترین جای کار، یعنی ساخت جنسیت مواد، نورپردازی و خروجی نهایی شروع میشه !</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img alt="ترجمه ی تصویری سطوح هندسی (Render)" height="300" src="http://lh3.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLkNUWSwxII/AAAAAAAAAHk/ECxIB908qCc/s400/Autodesk_3D%27s_Max_Lighting_Rendering_Sample.jpg" width="400" /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: &quot;Courier New&quot;, Courier, monospace;">&nbsp; در این مرحله ما با پانل&nbsp;ویرایشگر جنسیت مواد "Material Editor"، تنظیمات نور "Light Properties" و تنظیمات موتور ترجمه ی تصویر "Render Engine" سر و کار داریم.</span><br /><br /><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: left;"><img alt="نمونه تنظیمات نور" border="0" height="638" src="http://lh5.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLkZ1h8Jy_I/AAAAAAAAAHs/q5aDMlJAcag/s800/Light_Properties.jpg" width="138" /><img alt="نمونه ویرایشگر مواد" height="638" src="http://lh5.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLkZ0ovlxXI/AAAAAAAAAHo/3d-mhUjB31E/s800/Material_Editor.jpg" width="300" /></div><br /></dive><br /><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">&nbsp; نرم افزارهای سه بعدی این قابلیت رو دارند که بر اساس آنچه شما از آنها درخواست می کنید، طی محاسباتی که بر پایه ی موتور رندر انجام میشود، تصاویری طبیعی و حتی تصاویری غیر طبیعی و خلاقانه به شما تحویل دهند. از این رو، توصیه اکید من رو برای تسلط کافی به یکی از موتورهای رندر سازگار با بسته نرم افزاری خودتون جدی بگیرین. دلیل این تاکید اینه که رابط کاربری مستقیم شما برای انتخاب، ویرایش و تولید در هر سه زمینه ی مواد (سایه زن جنسیت ها)، نورها و خروجی، بر اساس موتور رندری که انتخاب کردید، میتونه کاملا متفاوت باشه؛ و تاکید میکنم که "رابط کاربری" آنها متفاوت خواهد بود، نه عملکرد ذاتی آنها ! پس در این زمینه هم به سلیقه خودتون بیشتر از توصیه دیگران توجه کنید ...</span><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img alt="نمونه تنظیمات موتور رندر" height="757" src="http://lh5.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLkZ4PJjJ7I/AAAAAAAAAHw/fhJkih-fTVA/s800/Render_Setup_Dialogue.jpg" width="363" /></div><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Courier New;">&nbsp; شما بوسیله اطلاعاتی که در این بخش ارائه خواهد شد، با روند چگونگی ساخت جنسیت مواد و در نظر گرفتن سازگاری بهینه ی آنها با موتور رندر خود، چگونگی استفاده از نورها و سایه ها برای رسیدن به نتیجه مطلوب و همچنین چگونگی بکارکیری موتورهای رندر و استفاده از روش های ردگیری و محاسبات&nbsp;پرتوهای نور به صورت پیشرفته آشنا خواهید شد.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5566116718021373566?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-4729485880250458122010-10-13T07:27:00.000-07:002010-10-15T09:21:35.772-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp; پویانمایی یکی از سنگین ترین و پراهمیت ترین و در عین حال لذت بخش ترین قسمت های&nbsp;انیمیشن شماست. به زبان خودمون، اینجاست که معلوم میشه یک انیمیشن، چند مرده حلاجه ! در این مرحله شما با ماهیت انیمیشن سر و کار دارید. یعنی فلسفه باورپذیر کردن زندگی ای که تا پیش از این جایی غیر از ذهن شما نمی زیسته و حالا باید برای بیننده، زنده باشه؛</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; من وارد توضیح تئوری های تشخیص اهمیت و توجیه فلسفه حرکت نخواهم شد، چون کار من نیست طبعا خرمن کوفتن! فقط کافیست بدانید که از دیدگاه ابزار شناسی در نرم افزارهای تولیدات سه بعدی، شما چیزی بیشتر از سایرین در این عرصه نخواهید داشت، و آنچه که تفاوت بین یک "پویا نمایی" و یک "حرکت صرف" را مشخص خواهد کرد، فقط و فقط شمایید.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; آنچه که شما در اختیار دارید در همین چند زیر مجموعه خلاصه میشود:</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">1.Timeline که به آن&nbsp;نوار زمان میگوئیم، این نوار، کار تفکیک قاب های انیمیشن شما را انجام می دهد و به کنترل صحیح شما روی زمانبندی کمک میکند. بیشترین کاربردهای این نوار را ایجاد کلیدهای حرکت و مرور حرکت در واحد زمان تشکیل میدهد.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">2.Transformation Tools یا ابزارهای تغییر وضعیت که به وسیله آنها در هر قاب می توانید تغییرات حرکتی مثل جا به جا کردن، چرخاندن و یا بزرگ و کوچک کردن را اعمال کنید.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">3.Controller Options یا امکانات کنترل کننده که در هنگام متحرکسازی به سرعت بخشیدن توان شما در تسلط بر پویانمایی کمک میکند.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">4.هرگونه پارامتر در نرم افزارهای سه بعدی که قابلیت تغییر وضعیت در زمان را به وسیله یک کنترل کننده داشته باشد. مثل طول یک Box که میتواند طی زمان به خواست شما کم و زیاد شود یا رنگ که میتواند بوسیله یک کنترل کننده RGB تغییر وضعیت دهد و هر چیزی از این قبیل ...</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/1pt4Cp4Y9qcUSCo1F1LGi3CW5B_SwA3MnU4s8-lDW70?feat=embedwebsite"><img height="400" src="http://lh5.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLXA708IgkI/AAAAAAAAAHM/5lpdLof01BI/s400/Autodesk_3D%27s_Max_Snapshot_Animate_Sample.jpg" width="365" /></a></div><br /><br />From <a href="http://picasaweb.google.com/iwinudie/QuNorJ?authkey=Gv1sRgCJK09fu02tX3Mw&amp;feat=embedwebsite">تالار رسانه کودک و نوجوان</a><br /><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-472948588025045812?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-53740380203088116202010-10-11T12:52:00.000-07:002010-10-15T09:19:58.988-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp; اسکلت بندی یا همون "Rig" یا "Setup"، بعد از تکمیل بازسازی نهایی مدل هایی که قراره پویانمایی قابل توجهی به نمایش بگذارند صورت میگیره؛ مثل شخصیت ها، ماشین آلات و ابزارهای مکانیکی پیچیده یا هرچیز دیگه ای که قراره برای پویانمایی آن، کنترل بیشتری بر چگونگی حرکات آن داشته باشیم.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; این بخش شامل استفاده کردن از قیدها، کنترل کننده ها، استخوان ها و نسبت دهنده هاست؛ که باعث میشه مدل ما در هنگام پویانمایی رفتاری که ما از اون انتظار داریم داشته باشه و کار ما رو برای متحرک سازی ساده تر و سریع تر کنه.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; برای مثال ما میتونیم با مقید کردن یک مدل به سطح یک مدل دیگه از جدا شدن اون از سطح هنگام متحرک سازی جلوگیری کنیم، و یا با استفاده از یک کنترل کننده، لغزش دوربین روی دست رو بدون نیاز به متحرک سازی دستی شبیه سازی کنیم، با استفاده از استخوان ها، مفاصل شخصیت ها رو برای متحرک سازی آماده کنیم و با استفاده از نسبت دهنده ها، هر بخش از مدل رو به یکی از استخوان ها یا هر زیرشیء رو به یک شیء اصلی به منظور تبعیت از اون وصل کنیم.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/BmQfeXP48070I2OhL5OfVnCW5B_SwA3MnU4s8-lDW70?feat=embedwebsite"><img height="320" src="http://lh6.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLNqO5jLQoI/AAAAAAAAAHI/nEakVfZ65DM/s400/Autodesk_3D%27s_Max_Snapshot_Rig_Sample.jpg" width="400" /></a></div><br /><br />From <a href="http://picasaweb.google.com/iwinudie/QuNorJ?authkey=Gv1sRgCJK09fu02tX3Mw&amp;feat=embedwebsite">تالار رسانه کودک و نوجوان</a><br /><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5374038020308811620?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-32397264622090398882010-10-11T05:02:00.000-07:002010-10-15T09:18:57.674-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp; در حیطه ی&nbsp;انیمیشن های سه بعدی کامپیوتری، بعد از بازسازی شخصیت ها، فضاها و اشیا، برای مشخص کردن اینکه هر بخش از مدل، چه اطلاعات تصویری ای رو با خودش به یدک میکشه، اون رو وارد مرحله "بافت دهی" یا اصطلاحا "Texturing" میکنن. این مرحله شامل پهن کردن پوسته ی مدل روی سطحی دوبعدی "UV Opening" و سپس درج اطلاعات تصویری روی اون میشه.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; اگر مدل رو مجسمه ای مقوایی&nbsp;بدونیم، بافت دهی شامل بریدن این مقوا از چند زاویه به گونه ایست که روی یک صطح هموار قرار بگیره و سپس رنگ آمیزی مقوا و مشخص کردن اینکه هر جای مدل چقدر برق میزنه، چقدر شکست و بازتاب نور ایجاد میکنه، چقدر جزئیات اضافی داره و خیلی چیزهای دیگه.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/7sTIlLQkv6B1S-rd6kE1B3CW5B_SwA3MnU4s8-lDW70?feat=embedwebsite"><img height="320" src="http://lh4.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLL66R1cB3I/AAAAAAAAAHE/6J59OXjX3lc/s400/Autodesk_3D%27s_Max_Snapshot_UV_Sample.jpg" width="400" /></a></div><br />From <a href="http://picasaweb.google.com/iwinudie/QuNorJ?authkey=Gv1sRgCJK09fu02tX3Mw&amp;feat=embedwebsite">تالار رسانه کودک و نوجوان</a><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-3239726462209039888?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-25132982219454250502010-10-10T20:06:00.000-07:002010-10-15T09:18:12.744-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp;&nbsp;مدل سازی یکی از پر مخاطب ترین تیترهای تولید انیمیشن های سه بعدی کامپیوتری است؛ از جایی که بیشتر سه بعدی کارها، ورود خودشون رو به&nbsp;عرصه ی انیمیشن های سه بعدی کامپیوتری&nbsp;با مدل سازی شروع میکنن، همیشه تعداد افرادی که مسلط به مدل سازی هستند بخش کلی تری از سه بعدی کارها رو تشکیل میدن (تقریبا همه) و این رقابت رو در این عرصه تنگ تر میکنه، کسانی که گلیم خودشون رو در این وادی از آب بیرون میکشن در همه ی ابعاد بهترین کار رو در کمترین زمان ممکن انجام میدن. در این تاپیک به توضیح ماهیت این تیتر میپردازم و اینکه در واقع مدل سازی چه جایگاهی در تولیدات سه بعدی کامپیوتری داره و شما باید چیکار کنین که یکی از بهترین ها باشید.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; برای درک بهتر اینکه مدل سازی سه بعدی کامپیوتری چیه و شما با چه چیزی سر و کار دارید، به پیشینه آن تا قبل از ورود کامپیوتر به این عرصه میپردازیم؛ یعنی مجسمه سازی...</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; شما برای مجسمه سازی، احتیاج به شناخت مواد، درک صحیحی از حجم، تسلط به فرم و در نهایت و&nbsp;از همه مهمتر "خلاقیت" دارید. وقتی بدانید چگونه شکل یک چوب را به آنچه در ذهنتان میگذرد تبدیل کنید، یعنی ابزار و مواد کارتان را شناخته اید، وقتی یک حجم سفالی میسازید که بیانگر قدرت بصری شما در ایجاد یک مفهوم است، یعنی خلاقیت دارید؛ </span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; در مدل سازی کامپیوتری هم همین چیزها رو لازم داریم، تنها تفاوت اینجاست که ماده خام ما برای حجم سازی قرار نیست خود چوب یا سنگ یا خمیر باشه. در نرم افزارهای سه بعدی کامپیوتری، از چند متد ریاضیاتی-مختصاتی برای مدل سازی استفاده میشه که به لطف برنامه نویس ها، این متد ها تحت شرایطی تبدیل به نوعی خمیر مدلسازی با قابلیت های بسیار وسیع شده. پر کاربرد ترین آنها در عرصه انیمیشن به متد "Poly Modeling" نسبت داده میشه.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New';">&nbsp; تنها چیزی که در مرحله اول این کار لازم دارید، اینه که پکیج سه بعدی خودتون رو برای آغاز شناخت ابزار مدل سازی کامپیوتری انتخاب کنید. من نرم افزارهای پایه سه بعدی محصول کمپانی "Autodesk" رو بهترین انتخاب میدونم، ولی شما به سلیقه خودتون بیشتر از توصیه دیگران توجه کنید! در این جا برای توضیح روند کارکرد از نرم افزار "3D's Max" استفاده خواهد شد که صرفا به دلیل تسلط شخصی من بوده و تمام تلاش خود را در فراگیر بودن مباحث برای استفاده کننده های سایر برندها خواهم کرد.</span></div> <br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div> <a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/B9zJpjZ92_U5z6m0bcGUv3CW5B_SwA3MnU4s8-lDW70?feat=embedwebsite"><img height="320" src="http://lh3.ggpht.com/_iJTo4NyyhUk/TLJ9gGQgtxI/AAAAAAAAAG0/Ew7e3wiu8kI/s400/Autodesk_3D%27s_Max_Snapshot_Beginning.jpg" width="400" /></a><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="font-family: arial,sans-serif; font-size: 11px; text-align: right;">From <a href="http://picasaweb.google.com/iwinudie/QuNorJ?authkey=Gv1sRgCJK09fu02tX3Mw&amp;feat=embedwebsite">تالار رسانه کودک و نوجوان</a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">پرینت اسکرین نرم افزاری که از آن برای توضیح استفاده خواهد شد</td></tr></tbody></table> </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-2513298221945425050?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-83994850151518357012010-10-10T18:30:00.000-07:002010-10-15T09:17:23.293-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp;&nbsp; برای شروع، پیشنهاد میکنم که با روند کلی رویدادهای این تکنیک آشنا بشید، اگر پیش زمینه اطلاعاتتون در این بخش کفایت میکنه میتونید از مطالعه ی&nbsp;اون صرفنظر کنید. </span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"></span>&nbsp; </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp;&nbsp; مثل همه ی تکنیک های رایج دیگه ی انیمیشن، انیمیشن سه بعدی هم برای اجرا، گستره ی وسیعی از افراد با تخصص های گوناگون رو میطلبه که به تفکیک این تخصص ها میپردازم؛ ضمن اینکه این تخصص ها صرفا&nbsp;مربوط به بخش سه بعدی شده و از مراحل قبل از آن مثل طراحی شخصیت، فیلمنامه،طراحی گرافیک، استوری برد و ... صرفنظر شده که به معنای این نیست که در این&nbsp;پروسه جای ندارند، بلکه در این مبحث نمی گنجند؛ </span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">&nbsp;&nbsp; به طور کلی این روند، متشکل از مدل سازی، بافت دهی، اسکلت بندی، پویا نمایی، نورپردازی و خروجی سه بعدی اولیه است. این مراحل لزوما تمام آنچه برای تولید یک انیمیشن سه بعدی بکار می رود نیستند، آن ها صرفا مشخص کننده عمومی ترین تیترهای تخصص کاری در زمینه تولید انیمیشن های سه بعدی کامپیوتری اند. ما برای اینکه بدونیم موقع یادگیری هریک از اینها، کجای این پروسه رو دنبال میکنیم، تیترهای کلی&nbsp;رو در نظر میگیریم.</span></div></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #20124d; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;"></span></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-8399485015151835701?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-81496073782329542772010-10-10T14:31:00.000-07:002010-10-15T09:15:55.469-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <span style="color: #351c75; font-family: 'Courier New', Courier, monospace;">ضمن تشکر از دوست خوبم آیدین که بهم این فرصت رو داد تا بخش ناچیزی از تاپیک های آموزشی رو&nbsp;در زمینه انیمیشن (زیر شاخه&nbsp;سه بعدی&nbsp;کامپیوتری)&nbsp;به عهده بگیرم، امیدوارم آنچه که در مجموع در توان دارم&nbsp;، راه&nbsp;رو&nbsp;برای علاقه مندانی که تازه پا به این عرصه گذاشته یا صرفا قصد آشنایی با آنچه که در پروسه تولید این گونه انیمیشن ها می گذره رو دارن ، کمی هموار تر کنه ...</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75; font-family: 'Courier New';">&nbsp; بنابراین، کاری که من در اینجا انجام میدم، نوعی به اشتراک گذاری تجربیات در زمینه برخورد تخصصی با یکی از روش های تولید انیمیشنه که به شخص خودم هم کمک میکنه تا میزان تواناییم رو در انتقال مفاهیم و تجربیات به دیگران محک بزنم . این لزوما به این مفهوم نخواهد بود که من توان خیلی بالایی داشته باشم! ؛) از طرفی هم مشخصه که هرآنچه من مینویسم، صرفا به کسانی که قصد یادگیری این تکنیک رو دارن کمک میکنه که زودتر گلیم خودشون رو از آب بیرون بکشن و بار تحلیلی یا مقاله حرفه ای در باب نفس انیمیشن یا رسانه در کار نخواهد بود.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75; font-family: 'Courier New';">&nbsp; گستردگی روش های تولید آثار انیمیشن، اجازه ورود من به حیطه آموزشی کلی تری رو نمیده، ولی اگر کسی در زمینه ای در این حیطه سوالاتی داشته باشه، در جایگاه دانشجوی این رشته قادر به پاسخگویی خواهم بود(نه بیشتر)؛</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75; font-family: 'Courier New';">&nbsp; در ادامه، از آموزش مبانی نرم افزارهای تولید کننده ی اینگونه انیمیشن ها سخن خواهم گفت و اینکه چگونه میتوان پله های پیشرفت در بالا بردن سطح کیفیت آن ها را با سرعت بیشتری پیمود. امیدوارم که تجربیات ناچیزم، راه رو برای بقیه کوتاه تر کنه.</span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-8149607378232954277?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Parhamhttp://www.blogger.com/profile/04115056408889622545noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-50985073198300640092010-07-31T18:55:00.000-07:002010-10-15T09:14:08.606-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;"></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b>مجموعه 63 نمونه فرمت اماده &nbsp;استوری بورد</b></div><div style="text-align: right;"><i><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">جمع اوری: ایدین اذرکردار</span></i></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /><iframe align="left" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://rcm.amazon.com/e/cm?t=aaidin@rocketmail.com&amp;o=1&amp;p=8&amp;l=bpl&amp;asins=B001RC941Q&amp;fc1=000000&amp;IS2=1&amp;lt1=_blank&amp;m=amazon&amp;lc1=0000FF&amp;bc1=000000&amp;bg1=FFFFFF&amp;f=ifr" style="align: left; height: 245px; padding-right: 10px; padding-top: 5px; width: 131px;"></iframe>شاید به جرات بتوان گفت مرحله استوری بورد در پیش تولید یک فیلم سینمایی یا انیمیشن یا حتی سریال های تلویزیونی یکی از مهم ترین مراحل این حرفه صنعتی هنری است. چرا که وجود این مرحله در یک کار حرفه ای باعث می شود روند خط روایی داستانو تکنیک و حتی هزینه های احتمالی فیلم برای مراحل تولید مشخص گردد.</div><div dir="rtl" style="text-align: right;">در این مرحله کارگردان فیلم نامه را به صورت یک &nbsp;تصویر مشخص با تمامی اجزا و عوامل تصویر اعم از : حرکت دوربین، نوع نما، زاویه دوربین، دیالوگ ها، صدا ها، موضوع نما و غیره شرح داده و تصویر مشخص را به صورت زنجیره ای ترسیم می کند.</div><div dir="rtl" style="text-align: right;">در اینجا ما بر این شدیم تا با به اشتراک گذاشتن 63 نمونه از طرح فرمت های استوری بورد کمکی به مشتاقان عزیز در جهت آشنایی و استفاده از این طرح ها برای فعالیت های آتی ایشان کرده باشیم...</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">شما می توانید این نمونه ها را از لینک زیر دانلود نمایید و از انها استفاده فرمایید</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"></div><a name='more'></a><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;"><b>نکته مهم :</b></span>&nbsp;</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b>((</b><i><b>نمونه های در اختیار قرار داده فقط شامل طرح کلی فرمت استوری بورد بوده و فاقد هر گونه نوشتار مکتوب تخصصی و یا غیر تخصصی می باشد))</b></i></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;">&nbsp;فرمت فایل: PDF</div><div dir="rtl" style="text-align: right;">حجم فایل: 685 کیلو بایت</div><div dir="rtl" style="text-align: right;">نوع فایل دانلود: rar.<br /><br />لینک h.ot file<br /><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="color: purple;">لینک&nbsp;</span><a href="http://hotfile.com/dl/60724645/c46594a/Storyboard_Template.rar.html"><span class="Apple-style-span" style="color: purple;">دانلود</span></a></span></b><br /><span class="Apple-style-span" style="color: purple;"><b><br /></b></span><br />لینک&nbsp;fileserver</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><br /></b><br /><b><i><a href="http://www.fileserve.com/file/jdAx2qN">لینک دانلود</a></i></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5098507319830064009?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-50406425033208109492010-03-24T11:23:00.000-07:002010-10-15T09:12:04.457-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-weight: bold;"></span>برای ساخت یک انیمیشن از راهها و تکنیک های مختلفی می شه استفاده کرد. بعضی از این راهها خیلی عجیب و غریبند. کلا از هر روشی استفاده کنیم که در نهایت بیننده گول بخوره که اجسام و تصاویر زنده هستن و حرکت می کنند، می تونیم بگیم که انیمیشن ساختیم.<br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br />بیشتر آدمها فقط با انیمیشن های سنتی آشنا هستند و انیمیشن های سه بعدی. ممکنه راجع به انیمیشن stopmotion هم چیزهایی بدونند. خیلی ها هنوز تفاوت اینها رو هم درست تشخیص نمی دن. ولی به جز اینها، هنوز روشهای کشف شده و کشف نشده زیادی برای ساخت انیمیشن هست. بعضی از این روشها اونقدر سخت و زمان بره که آدم باورش نمی شه یه آدم هنری، یا یه تیم دیوانه، بشینه اونها رو بسازه.<br /><br />خب... این همه روده درازی کردم که بگم این پست رو برای آشنایی با تکنیک های هنری و عجیب غریب ساخت انیمیشن زدم.<br /><br /><div style="text-align: center;">....................</div><br /><br /><strong>Pinscreen یا تخته سنجاق<br /><br /></strong>وسایل لازم:<br /><br />- یک عدد هنرمند که صبر ایوب داشته باشه<br />- یک عدد تخته سنجاق و ابزارهای مربوطه<br />- نور، دوربین، فیلمنامه، استوری برد و این بند و بساطها :D<br /><br />(هنرمندی که انتخاب می کنین باید توجیه بشه که بعد از یه مدت، سرش رو نکوبه به تخته سنجاق. خود کشی هم نکنه. زیادی باید باحوصله باشه... Pinscreen یه تکنیک سخت و طاقت فرسائه)<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/607219.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/607219.jpg" style="cursor: pointer; height: 154px; width: 154px;" /></a> <a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/590438.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/590438.jpg" style="cursor: pointer; height: 117px; width: 154px;" /></a> <a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/172878.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/172878.jpg" style="cursor: pointer; height: 112px; width: 154px;" /></a></div><div style="text-align: center;">عکس سمت راست: تخته سنجاقی که در سال 1972 در NFB استفاده می شد<br />عکس وسط: Jacques Drouin در حین ساختن Mindscape در 1976<br />عکس سمت چپ: یک فریم از Mindscape که در 1976 توسط Jacques Drouin ساخته شد<br /><div style="text-align: right;"><br /><br /><b>تخته سنجاق:</b><br /><br />در روش pinscreen از یه تخته عمودی سفید رنگ (به اسم تخته سنجاق) فریم به فریم عکسبرداری می شه. سایز این تخته معمولا A3 یا بزرگتره. در این تخته به طور منظم سوراخهای نزدیک به هم و ریزی قرار داده شده و از هر سوراخ، یک سوزن فلزی بیرون آمده. این سوزنها به راحتی در جای خود بالا و پایین می رن. سوراخها می تونن بطور منظم زیر هم چیده شده باشند، یا یک ردیف در میون.</div></div><div style="text-align: right;"><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig01.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig01.gif" style="cursor: pointer; height: 138px; width: 327px;" /></a><br /><br /><br /><div style="text-align: right;">تصویر بعدی مربوط به تخته سنجاقیه که توسط McLaren معرفی شده بود. با ساختاری که این داره، فشار سوزنها رو راحت تر می شه کنترل کرد. زیر هر سوزن یه استوانه ست که با اون می شه ارتفاع سوزن از تخته سنجاق سفید رنگ رو راحت تر تخمین زد.</div></div></div><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig02.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig02.gif" style="cursor: pointer; height: 257px; width: 360px;" /></a><br /><br /><div style="text-align: right;">بسته به سایز تخته سنجاق، تعداد سوزنها می تونه بین <b>80 هزار تا یک میلیون عدد</b> باشن. ارتفاع سوزنها به قدری هست که بشه اونها رو در جای خود در تخته سنجاق فرو کرد، یا بیرون آورد. از پشت تخته سنجاق هم می شه این کارها رو کرد. نوک سوزنها (در هر دو طرف تخته سنجاق) باریکتر از بدنه آنهاست.<br /><br /><br /><br /><b>روش کار با تخته سنجاق:</b><br /><br />ایجاد تصویر در pinscreen بر مبنای سایه سوزنهاست که بر روی سفیدی تخته می افته. با کمک سیاهی ها و سفیدی ها می شه رنگهای خاکستری هم درست کرد. تصویر زیر یه مدل کوچک شده از تخته سنجاقه.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig03.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig03.jpg" style="cursor: pointer; height: 179px; width: 309px;" /></a><br /><br /><div style="text-align: right;">حالا بذارید از جلو به تخته سنجاق نگاه کنیم. وقتی سوزنها داخل تخته سنجاق باشند، هیچ سایه ای درست نمی کنند و رنگ سفید تخته سنجاق معلوم می شه. اگه یه سوزن رو از پشت فشار بدیم که بیرون بزنه، سایه اش روی تخته سنجاق می افته. هر چی سوزن بالاتر باشه، سایه ای که درست می کنه بلندتره.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig04.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig04.jpg" style="cursor: pointer; height: 164px; width: 247px;" /></a></div><br />به جای یک سوزن می شه تعداد بیشتری از اونها رو به سمت بیرون فشار داد. در عکس پایین، سوزنها رو تا نصفه بیرون آورده اند. سایه تشکیل شده، ولی مابین اونها سفیدی صفحه هم معلومه. این باعث می شه که به نظر بیاد رنگش خاکستری شده. اگه همه سوزنها تا ته بیرون باشند، سایه ای که درست می شه تا سوزن بعدی امتداد پیدا می کنه و هیچ نوری روی صفحه سفید نمی افته. اون موقع رنگ سیاه شکل می گیره. در پشت صفحه سنجاق، دقیقا رنگها برعکس دیده می شن (عین نگاتیو).<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig05.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Fig05.jpg" style="cursor: pointer; height: 199px; width: 258px;" /></a></div></div></div><br /><b>انیمیشن:</b><br /><br />برای متحرک سازی تصاویر بر روی تخته سنجاق، اول باید بوسیله ابزارهایی تمام سوزنها را در دو طرف تخته سنجاق بالا و پایین کرد تا زمانی که به تصویر دلخواه برسیم. بعد یه عکس از تصویر ساخته شده گرفته می شه. بعدش روی تخته سنجاق، با تغییر دادن ارتفاع سوزنها تصویر بعدی رو می سازن و باز عکس می گیرند. کل انیمیشن این تصویرهاییه که به تدریج و پله پله، با کمک تصویر قبلی ساخته می شن.<br /><br /><br /><b>دردسرها:</b><br /><br />تعداد بسیار کمی از انیماتورها از این روش برای ساخت انیمیشن استفاده می کنند و تعداد کمی فیلم با این روش ساخته شده. Alexeieff و Parker با این روش 6 فیلم ساخته اند. استودیویی به نام National Film Board در مونترال کانادا توسط Jacques Drouin برای ساختن یکی از فیلمهاش مورد استفاده قرار گرفت. Mindscape نام فیلم اوست که به عنوان یک نمونه تجربی مطرح می شه.<br /><br />چرا تعداد فیلمهای ساخته شده با پین اسکرین اینقدر کمه و چرا تعداد بسیار کمی از انیماتورها از این تکنیک استفاده کرده اند؟ آیا این روش برای هنرمندان جذابیتی نداره؟؟ یکی از مشکلات به خاطر ساختن فریم هاست. اساسا تکنیک ساده ست و یک سوزن، خیلی کوچک، سبک و ارزونه. ولی بیاید اونو ضرب در میلیون کنید. حالا به یه وسیله بزرگ، سنگین و گران قیمت تبدیل می شه.<br /><br />مشکل بعدی اینه که کار کردن با تخته سنجاق واقعا آسون نیست. صرف نظر از اینکه سوزنها باید با دست بالا و پایین بشن تا یک تصویر مشخص شکل بگیره، مشکل بزرگتر اینه که واقعا غیر ممکنه یک فریم رو دوباره برای یک سکانس بازسازی کرد. یعنی اگه یه مشکل در یک فریم بوجود بیاد، به راحتی همه کارهایی که برای کل یک سکانس انجام شده، از بین می ره. برای ساخت یک سکانس، باید دقت و تخصص زیادی داشت. چه برسه به اینکه یک فیلم کامل رو بخوایم با استفاده از این تکنیک بسازیم.<br /><br />حتی در صورتی که هیچ مشکلی در حین کار پیش نیاد، خود انیمیت هم یه مشکل بزرگه. تصور کنید بخوایم یه حیوان رو در یک فضای باز حرکت بدیم. هر دفعه که حیوان حرکت می کنه، اون قسمتی از پس زمینه که دوباره دیده می شه باید با دقت بازسازی بشه. پس انیمیت باید متوقف بشه و زمان صرف کنیم تا بک گراند رو ترمیم کنیم.<br /><br />یکی از روشهایی که می شه استفاده کرد برای اینکه انیمیت کردن یک کاراکتر رو بپیچونیم اینه که حرکات پیچیده رو کم کنیم و در عوض از حرکات دوربین بیشتر استفاده کنیم. بهتره بیشتر از fade in و fade out استفاده کنیم. در پین اسکرین، برای هم نیم ثانیه می شه حتی از دو تا تصویر استفاده کرد (برای ساخت انیمیشن در حالت عادی باید برای هر نیم ثانیه حداقل 6 تصویر استفاده بشه).<br /><br /><b>تاریخچه pinscreen:</b><br /><br />در اوایل 1930 یک حکاک روسی به اسم Alexandre Alexeïeff که در فرانسه زندگی می کرد تصمیم گرفت که فیلمساز بشه. چون می خواست نسبت به زیبایی شناختی و هنر خط و سایه ها در حکاکی وفادار بمونه یک وسیله جدید اختراع می کنه به اسم: pinscreen (عکس قبلی).<br /><br />در 1933 Alexeïeff با کمک شریکش Claire Parker، فیلم Night on Bald Mountain رو ساخت. در 1943 به شمال آمریکا مهاجرت کردند و فیلم En passant را برای NFB ساختند. در آنجا Norman McLaren کارهای اونها رو تحسین می کرد.<br /><br />انیماتورهای NFB به پین اسکرین علاقه مند شدند و در 1968 موسیقیدانی به اسم Maurice Blackburn که یکی از دوستان McLaren بود، یک فیلم تجربی به نام Ciné-crime ساخت و در آن از پین اسکرین استفاده کرد. او در کنار موسیقی پیچیده این فیلم، مدل کوچکی از این دستگاه رو بکار برد.<br /><br />در 1972 Alexeïeff و Parker دوباره به NFB دعوت شدند. در آن زمان NFB یک تخته سنجاق بزرگ درست کرده بودند و دو هنرمند برای آموزش گروههایی از فیلمسازان ورک شاپهایی ترتیب دادند.<br /><br />ولی مشکلی وجود داشت. زمان زیادی تصور می شد که روش pinscreen بعد از سازندگانش از بین می ره. ولی بعد، Jacques Drouin تصمیم گرفت که ازش برای ساختن فیلمهاش استفاده کنه. در 1974 فیلم Trois exercices sur l'écran d'épingles d'Alexeïeff را ساخت. دو سال بعد، او از زیر سایه سنگین Alexeïeff بیرون رفت و روش خودش رو در فیلم Mindscape بکار گرفت. بعد از موفقیت Mindscape، او با رنگ کردن تصاویر با استفاده از نورهای رنگی، ابتکار جدیدی به خرج داد و از این روش در 1986 در فیلم Nightangel استفاده کرد. این فیلم تلفیق دو تکنیک با همه. عروسکها داستان رو بازی می کنند و همزمان پس زمینه به صورت پین اسکرین عوض می شه. Drouin از این روش در سه فیلم بعدی اش هم استفاده کرد:<br /><div align="left">Ex-child (1994), A Hunting Lesson (2001) and Imprints (2004)o</div><br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/441186.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/441186.jpg" style="cursor: pointer; height: 117px; width: 154px;" /></a> <a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/197210.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/img/techniques/ecran_epingles/197210.jpg" style="cursor: pointer; height: 140px; width: 154px;" /></a><br />عکس سمت راست: Jacques Drouin در حال ساخت فیلم Imprints در 2004<br />عکس سمت چپ: یک فریم از Imprints که در 2004 توسط Jacques Drouin ساخته شد<br /><br /><div style="text-align: right;"><br />تصاویر زیر از فیلم Palavras de Pessoa هستند که توسط J. Xavier و P.F ساخته شده اند.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Frame02.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Frame02.gif" style="cursor: pointer; height: 314px; width: 311px;" /></a></div><div style="text-align: center;"><a href="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Frame01.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.writer2001.com/images/pinscreen/Frame01.gif" style="cursor: pointer; height: 324px; width: 315px;" /></a><br /><br /><div style="text-align: right;">دیدن یک فیلم 40 ثانیه ای از نحوه عمل کردن تخته سنجاق <a href="http://www.youtube.com/watch?v=tWc7Q_FCG8c&amp;feature=related" target="_blank">در اینجا</a>.<br />انیمیشن le nez که Parker و Alexeieff با روش پین اسکرین ساخته بودند. 5 دقیقه <a href="http://www.youtube.com/watch?v=7p9p0x4c8Yc" target="_blank">در اینجا</a>.</div><br /><br /><div style="text-align: right;"><span style="font-size: 78%;">مترجم: الناز فروهری<br />اولین انتشار در فروممجیدآنلاین<br />برگرفته از:</span> <a href="http://www.writer2001.com/lopes.htm#1" target="_blank">writer2001</a> و <a href="http://www3.nfb.ca/animation/objanim/en/techniques/pinscreen.php" target="_blank">nfb</a></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5040642503320810949?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-40759184109101832382010-03-24T10:42:00.000-07:002010-10-15T09:11:44.355-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><strong></strong>طراحی شخصیت در انیمیشن مهم است. چون در تمام طول انیمیشن، شخصیت های طراحی شده قرار است دیده شوند. شخصیت ها می توانند ساده یا پیچیده طراحی شوند، ولی باید طوری باشند که برای مخاطب منطقی باشد و او بتواند با آنها ارتباط برقرار کند. ضعف در طراحی شخصیت را نمی توان نادیده گرفت.<br /><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br />یک نقاش خوب، لزوما طراح شخصیت قوی ای نیست. کسی که می خواهد شخصیت طراحی کند، بهتره حداقل کتاب "طراحی شخصیتهای کارتونی" اثر "کریستوفر هارت" رو بخواند و تمرین کند. از این کتاب چند صفحه از انواع کاراکتر ها رو پیوست می کنم: (خصوصیات آدم خسته، ورزشکار، ساده لوح، بانمک، گردن کلفت و خشن).<br /><br /><a href="http://www.areyougame.com/images/items/BG311.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.areyougame.com/images/items/BG311.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 240px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 240px;" /></a><br /><br />قبل از طراحی باید به خصوصیت کاراکترها توجه کرد. شخصیت ها می توانند مثبت باشند یا منفی. ولی نباید کاملا مثبت یا کاملا منفی باشند. همه شخصیت های مثبت، خصوصیات منفی هم دارند که ممکن است گاهی بروز کند و همین باعث می شود که کاراکتر به نظرمان قابل قبول بیاید و با آن همذات پنداری کنیم. در طول داستان برای کاراکترها چالش هایی بوجود می آید که باعث تغییر شخصیتشان می شود.<br /><br />هر چه خصوصیات کاراکتر را بهتر درک کنیم، در طراحی شخصیت موفقتر خواهیم بود. باید مسائلی مثل سن، جنس، خصوصیات اخلاقی، عاطفی، تیپ و... را در نظر بگیریم. منظور از تیپ کاراکتر وضیعت اجتماعی اوست. اینکه حیوان است یا انسان یا یک شیء... نژادش چیست، چگونه زندگی می کند، به چه گروه و صنفی تعلق دارد، در چه دورانی زندگی می کند و...<br /><br />بعد از بررسی خصوصیات کاراکتر، می توان شروع به طراحی آن کرد. تکنیک طراح یا طراحان شخصیت، در طراحی شخصیت های مختلف نباید تغییر چندانی کند، وگرنه اصطلاحا کاراکترها "دو دست" می شوند. یعنی نوع فرمها، اغراقها، و خطوط استفاده شده، نباید در کل تغییر چندانی کند. کاراکترها باید نسبت به هم و نسبت به محیط اطرافشان باورپذیر باشند.<br /><br />طراحی هر کاراکتر با خطوط ساده اسکچ وار شروع می شود. و جزئیات بعدا به آن اضافه می شوند. اسکچ نهایی را روی میز نور می گذارند و بر روی یه کاغذ سفید طرح نهایی را می کشند.<br /><br /><a href="http://homer.chem.sc.edu/perry/Snagglepuss%5B1%5D.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://homer.chem.sc.edu/perry/Snagglepuss%5B1%5D.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 150px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 100px;" /></a><br /><div style="text-align: center;">این اسکچی که از <a href="http://vegalleries.com/hbopc.html" target="_blank">Snagglepuss</a> در بالا ملاحظه می کنید، الان قیمتش 600 دلاره!!<br /><br /></div><br />بعد از اینکه طراحان شخصیت چند تا طرح زدند و یکی تایید شد، نوبت به کشیدن model sheet می رسد. مدل شیت نماهای اصولی از کاراکتر است. در مدل شیت مشخص شده که کاراکتر به طور اصولی چطور طراحی می شود، نسبت اندامش چگونه است، و از نماهای تمام رخ، سه رخ، نیمرخ و پشت چطور دیده می شود.<br /><br />برای هر کاراکتر چند صفحه طرح هم می کشند و در آنها مشخص می کنند کاراکتر در حالتهای مختلف چگونه به نظر می آید، انعطاف پذیری بدنش چقدر است و حالت چهره یا بقیه اعضای بدنش چطور ممکن است باشد. هر نکته ای که ممکن است در انیمیت به کار بیاید، در این طرحها لحاظ می شود. در نهایت، از همه این طرح ها کپی می گیرند و در اختیار انیماتورها قرار می دهند. این کار برای این است که از ابتدا تا انتهای یک انیمیشن، قیافه کاراکتر عوض نشود و انیماتورها کاراکترها را یکدست انیمیت کنند.<br /><br /><br /><a href="http://www.alivenotdead.com/attachments/2008/04/73131_200804251240071.thumb.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.alivenotdead.com/attachments/2008/04/73131_200804251240071.thumb.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 340px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br /><a href="http://www.animationarchive.org/pics/handsteaser.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.animationarchive.org/pics/handsteaser.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 302px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />در یک صفحه، کاراکترها را در کنار هم می کشند تا مشخص شود نسبت کاراکترها با هم چگونه است (این رو می تونید در بالا توی مدل شیت گوفی هم ببینید، فقط خیلی محوه).<br /><br /><a href="http://www.jacksonfish.com/blog/wp-content/uploads/2007/10/disney_lg.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.jacksonfish.com/blog/wp-content/uploads/2007/10/disney_lg.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 365px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 513px;" /></a><br />دیگه اینکه... این رو همه اساتید می دونند که مدل شیت برای کارهای سه بعدی باید در صاف ترین وضعیت ممکن باشه، با حالت چهره نرمال، حداقل لباس و دست های باز.<br /><br /><a href="http://www.3dm3.com/forum/attachments/f155/7895d1163830168-lost-world-hosch-modelsheet_samson.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" height="222" src="http://www.3dm3.com/forum/attachments/f155/7895d1163830168-lost-world-hosch-modelsheet_samson.jpg" style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center;" width="400" /></a><br /><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و نویسنده: الناز فروهری<br />اولین انتشار در <a href="http://www.majidonline.com/">فروم مجیدآنلاین</a></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-4075918410910183238?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-70669298556549480182010-03-24T10:17:00.000-07:002010-10-15T09:11:19.385-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-weight: bold;">Storyboard</span><br /><br />استوری برد تعداد زیادی نقاشی از پلان هاست. طراح استوری برد، با توجه به چیزهایی که در اختیار دارد (فیلمنامه، فیلمنامه مصور، و کانسپت ها)، کلیات تمام نماهای فیلم را در کاغذهای خط کشی شده طراحی می کند. هر جا قرار است دوربین کات بخورد و نما عوض شود، طراح استوری برد، نمای جدید را در یک قاب جدید طراحی می کند. معمولا در یک صفحه A4 سه قاب یا بیشتر است که هر قاب مربوط به یک نما (پلان) جدید است. طراح استوری برد باید پیش خودش محاسبه کند حرکتها و دیالوگهایی که مربوط به هر نما است، چقدر طول می کشد، و بر طبق آن ها در کنار هر قاب، چند خط توضیح بنویسد. مثلا:<br /><br /><br />S03-P25<br />مادر از سمت راست وارد می شود، به ایمان نگاه می کند و می گوید: چرا اتاقت رو جمع نکردی؟!<br />5 ثانیه - cut<br /><br />(در این توضیحات، S03-P25 یعنی اینکه این نما مربوط به سکانس 3 و پلان 25 است. بقیه توضیحات مربوط به حرکاتی است که در این پلان باید ساخته شود، و دیالوگهایی که باید گفته شود. کل این نما 5 ثانیه طول می کشد و در آخر کات می خورد و به نمای بعدی می رود.)<br /><br /><br />استوری برد معمولا سیاه و سفید است و در آن فضاها، شخصیت ها، حرکات و دیالوگ ها را مشخص می کنند. سایز قابهای استوری برد باید استاندارد باشد. چون طراح استوری برد بر اساس دیدگاه هنری و زیبایی شناسانه طراحی پلانها را انجام می دهد. و در هر کادر، ترکیب بندی مناسب متفاوت است. اندازه کادر برای فیلمهای تلویزیونی 1.33:1، برای فیلمهای بلند سینمایی 1.85:1، و برای فیلمهای سینمااسکوپ و wide، سایز استاندارد 2.35:1 است.<br />این مرحله، آخرین مرحله کم خرج انیمیشن است. بعد از این مرحله، دیگر عملا نمی شود موضوع فیلم و یا بعضی از سکانسها را تغییر داد. اگر بخواهیم داستان به خوبی روایت شود، باید این مرحله را جدی بگیریم و برایش وقت کافی بگذاریم.<br />بعد از اینکه کارگردان، استوری بردها را تایید کرد، از آنها کپی می گیرند و در اختیار انیماتورها قرار می دهند. در شرکت های هنری معمولا استوری بردها را به دیوارها هم می چسبانند. چون بارها و بارها باید به آنها رجوع کرد.<br /><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.nyanko.pwp.blueyonder.co.uk/chamb/images/storyboard_duck_2.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" height="251" src="http://www.nyanko.pwp.blueyonder.co.uk/chamb/images/storyboard_duck_2.gif" style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center;" width="400" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.nyanko.pwp.blueyonder.co.uk/chamb/images/storyboard_duck_1.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" height="263" src="http://www.nyanko.pwp.blueyonder.co.uk/chamb/images/storyboard_duck_1.gif" style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center;" width="400" /></a></div>نمونه استوری برد<br /><br /><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;">این موضوع را هم باید اضافه کنم که حرکت های دوربین باید در قاب های استوری برد مشخص باشه. مثلا در تصویر زیر، حرکت zoom in داریم (معادل فارسیش می شه: قیژ به داخل!!) یعنی اول نمایی از آدم و صندلی را داریم، بعد، دوربین به صورت آدمک نزدیک می شود. فلش ها و کادر قرمز رنگ محدوده زوم را مشخص می کنند:<br /><br /><a href="http://www.abc.net.au/arts/strange/workshop/img/lycette_8.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.abc.net.au/arts/strange/workshop/img/lycette_8.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 210px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 280px;" /></a><br /><br />در عکس بعدی zoom out داریم (قیژ به خارج!!) :D<br /><br /><a href="http://www.abc.net.au/arts/strange/workshop/img/lycette_9.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.abc.net.au/arts/strange/workshop/img/lycette_9.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 211px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 280px;" /></a><br /><br />عکس بعدی (کادر عمودی سمت چپ) مربوط به حرکت tilte up است. یعنی اول دوربین، پسر نیزه به دست را نشان می دهد، بعد به سمت بالا و صورت و دستهای اژدها حرکت می کند. فلش های بیرون کادر (سمت چپ) حرکت دوربین را مشخص می کنند. فلش های داخل کادر، حرکت اژدها را نشان می دهد. (کلا هر جا حرکت pan ،tilte یا arc داشته باشیم، اندازه کادر، کش می آید).<br /><br /><br /><a href="http://www.zaksrealm.net/IntroStoryboard/intro6.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.zaksrealm.net/IntroStoryboard/intro6.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 450px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 513px;" /></a><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و نویسنده: الناز فروهری<br />اولین انتشار در فروم مجیدآنلاین</span></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-7066929855654948018?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-16628155356753460532010-03-24T10:04:00.000-07:002010-10-15T09:11:00.769-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><strong>فیلمنامه مصور:<br /><br /></strong>بعضی وقتها به storyboard فیلمنامه مصور می گویند. اما منظور من از فیلمنامه مصور، یک مرحله قبل از استوری برد است.<br /><br />برای طراحی فیلمنامه مصور، کارگردان با تیم داستان و طراح استوری برد جمع می شوند و در مورد اینکه سکانس ها چگونه باشند شروع می کنند به بحث کردن و طراحی. در این مرحله معمولا تعدادی کانسپت از شخصیت ها و طراحی فضا هم در اختیار طراح قرار می دهند تا بتواند از آنها ایده بگیرد. کاری که طراح انجام می دهد این است که یک سری طراحی کلی از نماها و سکانس های داستان می کشد تا حال و هوای کلی و تصویری داستان معلوم شود.<br /><br />در این مرحله هنوز می توان چیزهایی به داستان اضافه کرد، یا از آن کم کرد. اگر در طول ساخت فیلمنامه مصور، کارگردان متوجه شود قسمتهایی از داستان نیاز به تغییر دارد، در همین مرحله آنرا اصلاح و بازنگری می کند. در اینجاست که باید مطمئن شد داستان درست روایت شده، و به اندازه کافی سرگرم کننده باشد. قبل از اینکه فیلمنامه مصور تکمیل یا اصلاح شود، نباید شروع به ساخت فیلم کرد. چون اصلاح کردن یک فیلم انیمیشن در مرحله تولید، هزینه زیادی در پی خواهد داشت.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_DQi0VhcCmnY/SJrs3HwmWVI/AAAAAAAAAAo/YQ33fzPrxMc/s1600/PreStory.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_DQi0VhcCmnY/SJrs3HwmWVI/AAAAAAAAAAo/YQ33fzPrxMc/s1600/PreStory.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 1146px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 350px;" /></a>نمونه یک فیلمنامه مصور</div><br /><br /><a href="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella9.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella9.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 245px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 360px;" /></a><br /><a href="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella6.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella6.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 263px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 324px;" /></a><br /><a href="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella5.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.todayanimation.com/wp-content/cinderella5.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 246px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 336px;" /></a><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.vegalleries.com/dis-opc/0114cind14tn.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.vegalleries.com/dis-opc/0114cind14tn.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 150px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 178px;" /></a>نمونه هایی از کانسپتهای سیندرلای دیزنی، اثر مری بلر (از وبلاگ <a href="http://www.todayanimation.com/1386/06/%d8%b3%db%8c%d9%86%d8%af%d8%b1%d9%84%d8%a7-%d8%a8%d9%87-%d8%b1%d9%88%d8%a7%db%8c%d8%aa-%d9%85%d8%b1%db%8c-%d8%a8%d9%84%d8%b1/">انیمیشن امروز</a>)</div><br /><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و </span><span style="font-size: 78%;">نویسنده: الناز فروهری<br />اولین انتشار در فروم مجیدآنلاین</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-1662815535675346053?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-50734920353563443852010-03-24T09:49:00.000-07:002010-10-15T09:10:38.067-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;"><strong>ایده اولیه:<br /><br /></strong>فیلمنامه حول یک داستان یا ایده شکل می گیرد. ایده اولیه، موضوعی است که فیلمنامه بر اساس آن نوشته می شود.<br /><br />این ایده ها از کجا می آیند؟ ایده ها می توانند "واقعی" و یا "خیالی" باشند. نویسنده می تواند درباره چیزی که برای خودش یا شخص دیگری اتفاق افتاده بنویسید. و یا چیزی خیالی و غیر واقعی را تصور کند.<br /><br />به طور کلی همه داستانها، چه خیالی باشند و چه واقعی، حاوی پیام هستند. این پیام باید طوری روایت شود که برای بیننده جذابیت داشته باشد. هر داستانی یک ایده اصلی دارد که خط کلی داستان را می سازد. ایده های فرعی تر به کمک ایده اصلی می آیند تا داستان بهتر بیان شود.<br /><br />قهرمان داستان در مقابل یک ضد قهرمان قرار می گیرد که می تواند شخص، گروه، یک حادثه و یا هر چیز دیگری باشد. در داستانهای کلاسیک نبرد بین قهرمان و ضد قهرمان هر چه طولانی تر و نابرابرتر باشد، داستان جذاب تر می شود.<br /><br />داستان های کلاسیک با یک مقدمه آغاز می شوند. در این مقدمه، کاراکترها با موقعیت های عادی و روزمره شان معرفی می شوند. بعد، یک اتفاق و یا موضوعی باعث می شود که شخصیت ها به چالش کشیده شوند و کشمکشی بوجود بیاید. سپس داستان به یک نقطه اوج می رسد که اوج این درگیری ها و کشمکش هاست. بعد از مدتی، روند داستان مجددا آرام شده و در اینجاست که ایده و پیام داستان مشخص می شود. پایان داستان می تواند خوشایند باشد یا ناراحت کننده. فضای تعلیقی باشد، و یا داستان به نقطه شروع بازگردد. می تواند یک پایان باز باشد تا ذهن مخاطب درگیر شود و خودش آنرا حدس بزند و ...<br /><br />داستانها را می توان به دو روش تقسیم بندی کرد: "پهلوانی" و "رومانتیک". داستانهای پهلوانی action ترند و داستانهای رومانتیک بیشتر حاوی کلام اند. معمولا داستانهای پهلوانی را پسرها بیشتر می پسندند و داستهانهای رومانتیک را دخترها.<br />داستانهای موفق ترکیبی از تمام ویژگی ها را با هم دارند.<br /><br /><br /><br /><strong>فیلمنامه:<br /><br /></strong>در کتاب "توليد انيميشن" نوشته "زهرا دولت‌آبادي" آمده است که: "شما اگر بهترين عوامل توليد، بهترين هنرمندان عرصه انيميشن و بهترين و مطرح ترين صداپيشگان را همراه داشته باشيد، اگر فيلمنامه شما کارگر نيفتد شکست خواهيد خورد."<br /><br />فیلمنامه مهمترین قسمت تولید انیمیشن است. با یک فیلمنامه بد نمی توان فیلم موفقی تولید کرد. یک فیلمنامه بد انیمیشن را نمی توان در مرحله تولید اصلاح کرد. زیرا کوچکترین تغییر در جزییات به معنای طراحی مجدد تمامی صحنه ها و گاهی چند هزار صفحه طراحی است. به همین دلیل برای فیلمنامه باید ارزش زیادی قائل شد.<br /><br />خلق شخصیت ها بستگی به ایده اصلی فیلمنامه دارد. در انیمیشن، شخصیت ها با قابلیت های بیشتری می توانند خلق شوند. چون محدودیت هایی که در فیلمهای زنده وجود دارد، در انیمیشن نیست. کاراکترها می توانند هر نوع انعطاف پذیری قابل تصور را داشته باشند. در هنگام شخصیت پردازی باید ظاهر یا "تیپ" کاراکترها را مشخص کرد. هر گروه و صنفی، کاراکترهایی با تیپ خاص خود را دارد. مثلا تیپ راننده تاکسی، دکتر و ... با هم فرق دارند. هنگام شخصیت پردازی هرچه بیشتر راجع به شخصیت پردازی، تیپ، خصوصیات و خلق و خوی کاراکترها توجه کرد، راحت تر می توان فیلمنامه را نوشت.<br /><br /><br /><br /><b>اصطلاحات فیلمنامه:</b><br /><br />shot (شات، نما، پلان): کوچکترین عنصر فیلمنامه است. بطور کلی فاصله روشن شدن دوربین، تا خاموش شدن آن یک شات است.<br />scene (سن، صحنه): چند شات که در یک مکان اتفاق بیافتد، یک scene را تشکیل می دهد.<br />sequence (سکانس، فصل): چند scene که یک موضوع واحد را دنبال کنند، یک سکانس را می سازند. وقتی موضوع داستان عوض می شود، داستان از یک سکانس به سکانس دیگری می رود.<br />نقاط عطف: به قسمتی از داستان گفته می شود که اتفاق یا رویدادی باعث می شود مسیر داستان ناگهان عوض شود. شناختن نقاط عطف در فیلمنامه نویسی ضروری است. در هنگام نوشتن فیلمنامه ابتدا باید شروع، پایان، و نقاط عطف داستان را مشخص کنیم. یک فیلمنامه تا 15 نقطه عطف هم می تواند داشته باشد.<br /><br /><br /><b>مثال:</b> قسمتی از یک فیلم نامه از جفری اسکات (مترجم: مریم عباسپور، از کتاب: مجموعه مقالات تخصصی انیمیشن):<br /><br /><span style="color: grey;"><br />fade in:<br />خارجی. محله کبوترها- روز<br />pan روی محله- از تابلویی می گذرد که بر روی آن نوشته شده: محله ماکیان. pan ادامه می یابد، از خانه جوجه می گذرد و روی خانه درب و داغان موچ می ایستد. (دوربین) وارد می شود.<br /><br />داخلی. آشپزخانه موچ<br />مثل همیشه به هم ریخته است. موچ در یخچال را باز می کند، خالی است مثل همیشه. کابینت را باز می کند، خالی. کشو را باز می کند، خالی. داخل سطل آشغال را نگاه می کند، خالی<br />موچ: این اصلا خوب نیست. باید یه چیزی برای خوردن این طرف ها پیدا بشه.<br />او خم می شود، و کات...<br /><br />زیر یخچال<br />چشمان موچ به دقت زیر یخچال را بازرسی می کند. تنها یک خرده نان وجود دارد. موچ متوجه آن می شود. لب هایش را لیس می زند.<br />موچ: اوه، پسر! یه تکه نون!<br />دستش را دراز می کند تا نان را بردارد. یک سوسک حمام با یک حرکت سریع می پرد و قبل از موچ خودش را به نان می رساند و آن را می خورد. افکت صوتی: صدای جویدن، قورت دادن، آروغ زدن. بعد زبانش را برای موچ در می آورد و به سرعت بیرون می پرد.<br /><br />...<br /><br /><br />خلاصه داستان: پس از اینکه موریس به اشتباه فکر می کند یک دندانش را از دست داره، موچ خودش را به شکل یک پری دندان در می آورد، به این امید که غذایی به دست بیاورد. اما تنها چیزی که نصیب او می شود از دست دادن تمام دندانهایش است. و حتی مجبور می شود برای جبران خسارت و آزاری که به موریس رسانده، به او پول هم بدهد.<br /><br />فهرست کاراکترها: موریس- موچ<br /><br /></span><br /><br /><b>اصطلاحات نما:</b><br /><br />داخلی= نمایی در داخل یک محیط سر بسته.<br />خارجی= نمایی که در یک فضای باز است.<br />long shot (نمای دور)= نمایی که دوربین از زاویه دور آنرا نمایش می دهد. بیشتر برای معرفی فضای کلی استفاده می شود.<br />medium shot (نمای متوسط)= نمای کمر به بالا. در انیمیشن از این نما خیلی استفاده می شود.<br />close up (نمای نزدیک)= نمایی که موضوع را از نزدیک می گیرد. از آن بیشتر برای تاکید حالت کاراکتر استفاده می شود.<br />insert= نمای نزدیک از یک شی، مثل ساعت، تلفن و...<br />P.O.V یا point of view (نقطه دید)= نمایی که از دید یکی از کاراکترها گرفته می شود.<br />over shoulder shot (نما از روی شانه)= نمایی که از پشت سر کاراکتر و پس زمینه و موضوعی که به آن نگاه می کند گرفته می شود.<br />high angle= زاویه از بالا به پایین دوربین. این نما حالت تحقیر کننده دارد.<br />low angle= زاویه از پایین به بالا دوربین. این نما موضوع را قوی تر و گاهی ترسناک نشان می دهد.<br />eye level= زاویه دوربین در حالت نرمال، در حد چشم.<br /><br /><br /><b>اصطلاحات حرکت دوربین:</b><br /><br />pan= حرکت افقی دوربین.<br />tilte= حرکت عمودی دوربین.<br />zoom in= جلو رفتن دوربین، یا نزدیک شدن دوربین به موضوع.<br />zoom out= عقب رفتن دوربین، یا دور شدن دوربین از موضوع.<br />arc= حرکت دایره وار و چرخشی دوربین.<br /><br /><br /><b>روشهای اتصال دو تا صحنه به هم:</b><br /><br />cut= برش ساده از یک صحنه به صحنه بعد.<br />fade in= ظاهر شدن تصویر مثلا از سیاه.<br />face out= محو شدن تصویر مثلا به سیاهی.<br />disolve= صحنه اول محو می شود، و همزمان صحنه دوم روی اولی ظاهر می شود.<br />wipe= روبش صحنه قدیمی توسط صحنه جدید با افکتهایی مثل خطوط عمودی یا اریب...<br /><br />flash back= اصطلاحی برای بازگشت به گذشته و دیدن تصاویر خاطره انگیز.<br />flash forward= اصطلاحی برای سفر به آینده و دیدن تصویر آینده.<br /><br /><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و </span><span style="font-size: 78%;">نویسنده: الناز فروهری<br />اولین انتشار در فروم مجیدآنلاین</span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5073492035356344385?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-86689742383294663692010-03-24T09:28:00.000-07:002010-10-15T09:09:46.239-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-weight: bold;">مرحله پیش تولید:</span><br /><div dir="rtl" style="text-align: right;">ایده اولیه- فیلمنامه- فیلمنامه مصور- storyboard- زمان بندی آن- طراحی شخصیت- layout (چیدمان)- storyreel<br /><br /><span style="font-weight: bold;">مرحله تولید:</span><br />ضبط صدا- طراحی پس زمینه- طراحی فریم های کلیدی- طراحی فریم های میانی- دسن و رنگ آمیزی- اسکن یا فیلمبرداری- صدا گذاری- تدوین<br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/Tradit4.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/Tradit4.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 236px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 317px;" /></a>نمونه ای از storyboard</div><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/Tradit10.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/Tradit10.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 174px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 382px;" /></a>نمونه ای از Model Sheet (سه نما از کاراکتر)</div><br /><br />انیمیشن سنتی به انیمیشنی گفته می شود که تمام تصاویرش روی کاغذ نقاشی شده باشد. برای ایجاد توهم حرکت، هر طراحی تفاوت ناچیزی با طرح بعدیش دارد. انیماتور دوبعدی طراحی ها را روی کاغذ یا طلق ترسیم می کند. وظیفه او این است که حرکت های اصلی، یعنی کلیدها یا key frames را طراحی کند. انیماتور نه تنها باید یک طراح قوی باشد، بلکه باید حرکات درست را خوب بشناسد و درست زمان بندی کند.<br /><br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_jL0PYTVd-Zs/SF0mQXRE28I/AAAAAAAAAg8/cAIqWYVRy6o/s1600/eric_Cat.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_jL0PYTVd-Zs/SF0mQXRE28I/AAAAAAAAAg8/cAIqWYVRy6o/s1600/eric_Cat.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 447px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 420px;" /></a><br />میز نور همکار همیشگی انیماتور دوبعدی است. کاغذ ها بوسیله پین (که روی میز نور چسبانده اند) روی هم سوار می شوند. صفحه شیشه ای وسط میز نور را می شود چرخاند (برای راحت بودن در طراحی). چون همه چیز باید طراحی شود، میز نور باعث می شود که وقتی چند کاغذ روی هم قرار می گیرند، طراحی روی همه آنها راحت معلوم باشد و بتوان آنها را با هم مقایسه و اصلاح کرد.<br /><br /><a href="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/OnionSkinExample01.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://www.thebest3d.com/dogwaffle/help/PDHelp/OnionSkinExample01.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 180px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 171px;" /></a><br /><a href="http://z.about.com/d/animation/1/5/w/7/1.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://z.about.com/d/animation/1/5/w/7/1.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 53px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />بعد از اینکه انیماتورها کلیدها را طراحی کردند، نوبت به betweener می رسد. یک betweener طراحی های مابین را ترسیم می کند (قبلا انیماتور تعداد طراحی هایی که توسط betweener باید کشیده شود را مشخص کرده).<br />بعد از این کارها، همه طراحی ها را می فرستند برای دسن و رنگ آمیزی. پس زمینه ها هم جداگانه کشیده و رنگ آمیزی می شود و در آخر تصاویر یا فریم ها را پشت سر هم می چینند و عکس می گیرند (در هر ثانیه 24 تصویر) و می فرستند برای صداگذاری و تدوین.<br /><br /><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/b/b3/Animation_cells.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/b/b3/Animation_cells.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 251px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 283px;" /></a><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و </span><span style="font-size: 78%;">نویسنده: الناز فروهری<br />اولین انتشار در فروم مجیدآنلاین</span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-8668974238329466369?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-1962468871952531842010-03-24T08:55:00.000-07:002010-10-15T09:09:15.111-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-weight: bold;">- انيميشن روی طلق</span> (Cell Animation): تصاویر روی طلق های شفاف کشیده و رنگ آمیزی می شود.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انيميشن روی کاغذ</span> (Paper Animation): تصاویر روی کاغذ کشیده می شود.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انیمیشن روی شیشه</span> (Paint on Glass): با رنگ روغن روی شیشه نقاشی کشیده، آن را تغییر می دهند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انیمیشن خمیری و عروسکی</span> (Claymation and Puppet Animation): کاراکترها را با عروسک یا خمیر می سازند، و فریم به فریم حرکت می دهند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- کات اوت</span> (Cut Out): دو بعدی است و اعضای بدن کاراکترها جداست. با تغییر محل قرارگیری آنها انیمیشن ساخته می شود.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انيميشن با شن</span> (Sand Animation): شن یا مواد ریز را روی یک صفحه شیشه ای ریخته، به آنها شکل می دهند و عکس می گیرند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انيميشن با عکس</span> (Photo Animation): از کاراکتر عکس می گیرند، دور عکس ها را می برند و از آنها روی پس زمینه ها استفاده می کنند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انيميشن سه بعدی کامپیوتری</span> (Three Dimentional Animation يا 3D): مدل ها و کاراکترها در کامپیوتر ساخته شده و حرکت داده می شوند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- انیمیشن دو بعدی کامپیوتری</span> (2D Animation): کاراکترها به وسیله نرم افزارهای دو بعدی حرکت داده می شوند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- پيکسيليشن</span> (Pixelation): عکسبرداری از کاراکتر زنده بصورت متناوب.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- نقاشی روی فیلم</span> (Engraving on Film): روی نوار فیلم خام نقاشی می کشند یا خراش می دهند.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- روتوسکپی</span> (Rotoscopy): از حرکات بازیگر فیلمبرداری می شود و از روی آن طراحی می شود.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- پين اسکرين ( تخته سنجاق)</span> (Pin Screen): از صفحه ای استفاده می شود که هزاران سوزن در آن جاسازی شده. با تغییر ارتفاع سوزنها، حس حرکت بوجود می آید.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">- تلفیقی (Mix)</span>: تلفیق تکنیک های مختلف انیمیشن با هم، یا با فیلم.<br /><br /><span style="font-size: 78%;">محقق و نویسنده: الناز فروهری<br />نخستین انتشار در فروم مجیدآنلاین</span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-196246887195253184?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-30387515433119056152010-02-25T03:35:00.000-08:002010-10-15T08:56:45.714-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: center;"><strong>قسمت&nbsp;اخر: بخش چهارم </strong></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><strong>بررسي تاثير مطبوعات بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong> </div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><br /></div><div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: right;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_ZvCRzcmdStc/SMP-zg4GQmI/AAAAAAAAAf4/RPHqQdrWsAI/s1600/child+reading+newspaper.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" kt="true" src="http://2.bp.blogspot.com/_ZvCRzcmdStc/SMP-zg4GQmI/AAAAAAAAAf4/RPHqQdrWsAI/s320/child+reading+newspaper.jpg" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">گردآورندگان : <br /><br /><br />فاطمه قرمز چشمه.<br /><br />زهره منيري.<br /><br />الهام ميرخاني.<br /><br />بازبين : پريسا آشتياني.<br /><br />هرگونه استفاده از مطالب فوق بدن ذكر منبع مجاز نمي باشد .<br /><br />زمستان 84 .<br /><br /><br />برگفته از سایت : http://cidso.com/tahghigh/tv.htm .<br /><strong><br /></strong><br /><strong><br /></strong><br /><strong><span style="color: red;">فصل چهارم</span> </strong><br /><strong><span style="color: blue;">بررسي تاثير مطبوعات بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</span> </strong><br /><strong><br /></strong><br /><strong>مطبوعات</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">امروزه تاثير مطبوعات بر بزهكاري به شدت رسانه هاي ديگري چون تلويزيون ، ويدئو و ماهواره نيست . اما نبايد از اثرات مخرب آن غافل شد . داستانهاي مربوط به خون ريزي ، آدم كشي ، انتقام ، شرارت ، شقاوت از عهد باستان تا كنون در بسياري از جوامع بشري رايج بوده و گاهي به صورت حماسه هاي ملي و مردمي سينه به سينه گشته به دست نسل معاصر رسيده است . از داستانهاي خشم ژوپيتر گرفته تا داستانهاي قوم يهود و رستم دستان به صورتهاي گوناگوني ، پرخاشگري ، مبارزه جويي ، دفاع از حرم و حريم منعكس شده است . ولي هرگز در تاريخ از بركت صنعت چاپ و تصوير داستانهاي خون ريزي و شقاوت تا به اين حد همه جاگير نبوده است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در عصر حاضر رسانه هاي جمعي همه روزه اخبار مربوط به جرم و جنايت و جنگ ، در مطبوعات اغلب كشورها از آن جمله ايران منعكس مي شود و برخي اوقات خبر آن از مرزهاي كشورها گذشته و جنبه جهاني پيدا مي كند .</div><a name='more'></a><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.kinderteacher.com/NewspaperHat2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" kt="true" src="http://www.kinderteacher.com/NewspaperHat2.jpg" width="241" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">تنظيم كنندگان صفحات حوادث روزنامه ها يا مجلات عاميانه مي كوشند تا حادترين و خشن ترين جنايت ها را با طول و تفصيل منتشر سازند . در سالهاي ( 1950 – 1940 ) با افزايش بزهكاري نوجوانان در آمريكا عده اي از مردم درباره نسل نوجوان و رفتار آنان اعلام خطر كردند ؛ زيرا در اين دوره رفتار نابهنجار تقريبا" در ميان تعداد كثيري از نوجوانان به چشم مي خورد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">به دنبال اظهار نگراني پدران و مادران ، روانپزشكان و مربيان و جامعه شناسان ، بالاخره مجلس سناي آمريكا كميته اي را مامور رسيدگي به علل جرم و جنايت كرد و انجمني به نام « انجمن بنياد اخلاقي » تشكيل شد تا كتب بد آموز را ارزيابي كرده و سپس ارتباط آن را با بزهكاري بسنجد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در اين باره ، مسئولان دولتي و محلي از ياري دكتر فردريك ورتام ( Dr.f. Wertham ) كه بر عليه مطبوعات و كتب جرم و جنايت بپا خواسته بود ، برخوردار شدند . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- شيخاوندي داور ، جامعه شناسي انحرافات ، نشر مرنديز ، سال 1373 ، ص 351 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>نتيجه گيري</strong> </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كمتر كسي منكر اين واقعيت خواهد شد كه مردم نكاتي را از رسانه ها مي آموزند . بسياري از فعاليت هاي آموزشي ، تجاري ، سياسي و غيره بر پايه اين اصل استوار است . مشاهدات روزمره و صدها بررسي انجام شده ، اين واقعيت را تاييد مي كند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اما اين نكته كه مردم از رسانه ها چه مي آموزند و با تشريح پيام هاي خاص رسانه ها كه در سناريوهاي گسترده تر نهفته است ، نكاتي هستند كه به سادگي قابل تعريف نبوده و اندازه گيري آنها دشوار است . مسئله زماني دشوارتر مي شود كه پيام خاص رسانه ها شكل هاي متفاوتي به خود بگيرد و به رارئه تعابير متفاوت كمك كند و يا در مواقعي كه پيام جزء جدايي ناپذير يك فرهنگ باشد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">انتخاب بين رسانه ها و محتواي آنها اغلب بعد از دوران مدرسه صورت مي گيرد و در بيشتر مواقع بيانگر نوع و سليقه و آمادگي ذهني است كه از داستانهاي نقل شده و خلق و خوي شكل گرفته در محيط خانوادگي ، مدرسه و ديگر نهادهاي اجتماعي تاثير مي پذيرد . اين گونه خصوصيات به طور سنتي ، گروههاي اجتماعي ، اقتصادي ، قومي ، مذهبي ، سياسي و غيره را از يكديگر متمايز مي سازد . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- خشونت و وحشت در رسانه ها ، جورج گربز ، ترجمه داوود جعفري </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">توجه خاص به مسئله بزهكاري كودكان و نوجوانان را مي توان در اذعان عمومي به اين نكته جستجو كرد كه رفتارهاي خلاف قانون كودكان و نوجوانان ، ماهيتي متفاوت با جرايم بزرگسالان دارد و به همين دليل بايد به گونه اي متفاوت از بزرگسالان با آن برخورد كرد . در اين زمينه ، متخصصان رشته هاي مختلف علوم انساني نقش ايفا كرده اند ، اما نقش روانشناسي از برجستگي خاصي برخوردار است . به گونه اي كه مي توان از سيطره روانشناسي بر بحث بزهكاري نوجوانان سخن گفت . در حال حاضر ، بيشتر كتابهاي مربوط به اين حوزه با چنين نگرشي تاليف مي شود و حاصل جمع تخصص كارشناسان حقوق و روانشناسي به شمار مي آيد . ( 1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">نكته آخر اينكه هنگام بحث در مورد يك معلول از پيش مشخص شده مانند اقدام خشونت آميز ، معمولا" مسئله علت و معلول مطرح مي شود . مسئله اين است كه كدام يك از اين دو مقوله مقدم بر ديگري است . قرار گرفتن در معرض خشونت رسانه اي با تمايل به تماشاي برنامه هاي خشن ؟ آيا تمايل افراد به اقدامات خشونت آميز و پرخاشگرانه سبب نمي شود كه آنها براي ارضاي خواسته هاي خود برنامه هاي خشن را انتخاب كنند ؟</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اين پرسش دو پاسخ متفاوت دارد . اول اينكه ، در رسانه هايي كه در استفاده از محتواي آنها مخاطب حق انتخاب دارد ، تمايل به انتخاب مطالب خشونت آميز به دليل تاثير پذيري از عوامل مختلف ، ممكن است به تشديد و تقويت حس پرخاشگري منجر شود . در مورد تلويزيون ، مسئله تا اندازه اي فرق مي كند . كودك در خانواده اي به دنيا مي آيد كه تلويزيون در آن در اغلب اوقات روشن است . در اين خانه خشونت اجتناب ناپذير مي شود . در اينجا ، قرار داشتن قبلي در معرض خشونت منتفي است . تمايل و علاقه كه ممكن است در رسانه هاي ديگر انتخاب را تحت تاثير قرار دهد ، خود تا حدود زيادي تحت تاثير تلويزيون است . در اينجا مسئله انتخاب ارادي مطرح نيست بلكه ميزان تماشاي تلويزيون و ماهيت واكنش نسبت به محتواي كلي برنامه ها كه اكثر بينندگان تماشا مي كنند ، عامل تعيين كننده محسوب مي شود . </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">از اين رو سوال اصلي اين نيست كه آيا خشونت رسانه اي مي تواند نوع خاصي از رفتار را از جمله خشونت واقعي سبب شود يا خير . بلكه سوال اين است كه قرار گرفتن در معرض اطلاعات و سرگرمي هاي توام با خشونت رسانه ها چه تاثيري بر الگوهاي متفاوت فكري و رفتاري دارد . (2)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- سيگل لاري ، سنا جوزف ، بزهكاري نوجوانان ، جلد دوم ، ويرايش ششم 1997 م .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">2- گربز جورج ، خشونت و وحشت در رسانه ها ، ترجمه داوود جعفري </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اما راه اجتناب از انفعالي شدن زيادي از حد كودكان اين است كه دوران اوليه زندگي ، تلويزيون را جانشين مادر نكنيم . و بيشتر سعي كنيم كه كودكان احساس كنند در خانواده مورد علاقه هستند و به وجودشان احتياج است . و تا آنجا كه ممكن است آنان را با دوستان و فعاليتهاي ديگر احاطه كنيم . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- اسماعيلي شانديز محمد رضا ، مقاله تلويزيون در زندگي كودكان ما ، مجله اصلاح و تربيت ، سال اول ، شماره 8 ، صفحه 31 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">منابع و مآخذ </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- اسماعيلي شانديز محمد رضا ، مقاله تلويزيون در زندگي كودكان ما ، مجله اصلاح و تربيت ، سال اول ، شماره 8 ، صفحه 31 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">2- دانش تاج زمان ، دادرسي اطفال بزهكار در حقوق تطبيقي ، انتشارات كتابخانه ملي ، سال 1352</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">3- دژباني علي ، مقاله رسانه هاي تصويري و بزهكاري كودكان و نوجوانان ، مجله اصلاح و تربيت ، سال اول ، شماره 6 و 7 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">4- ستوده هدايت الله ، مقدمه اي بر آسيب شناسي اجتماعي ، نشر آواي نور ، سال 1373 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">5- سيگل لاري ، سنا جوزف ، بزهكاري نوجوانان ، جلد دوم ، ويرايش ششم ، 1997 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">6- شيخاوندي داور ، جامعه شناسي انحراف آسيب شناسي جامعه ، نشر مرنديز ، سال 1373 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">7- گربز جورج ، خشونت و وحشت در رسانه ها ، ترجمه داوود جعفري .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">8- محمدي فرود حميد ، مقاله كودكان جرم و اخبار تلويزيون ، مجله اصلاح و تربيت سال اول شماره 11 و 12 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">9- ناصر الدين صاحب الزماني محمد حسن ، روح بشر ، موسسه مطبوعاتي عطايي .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">10- نعمتي رضايي ، بررسي اثرات رسانه هاي تصويري بر بزهكاري كودكان و نوجوانان ، مجله اصلاح و تربيت ، شماره 60 سال پنجم .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">پایان </div><div dir="rtl" style="text-align: right;"></div><br /><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-3038751543311905615?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-15452624710047012092010-02-25T03:16:00.000-08:002010-10-15T08:56:29.874-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><strong>قسمت سوم : بخش سوم </strong></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><strong>بررسي تاثير اخبار تلويزيون بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong></div><div style="text-align: right;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://yle.fi/ecepic/archive/00264/pedofilia__L_hde_on_264692b.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" kt="true" src="http://yle.fi/ecepic/archive/00264/pedofilia__L_hde_on_264692b.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: right;">گردآورندگان : </div><div style="text-align: right;"></div><div style="text-align: right;"><br />فاطمه قرمز چشمه</div><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;">زهره منيري</div><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;">الهام ميرخاني</div><div style="text-align: right;"><br /><br /></div><div style="text-align: right;">بازبين : پريسا آشتياني</div><div style="text-align: right;">هرگونه استفاده از مطالب فوق بدن ذكر منبع مجاز نمي باشد .</div><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;">زمستان 84 </div><div style="text-align: right;">برگفته از سایت : <a href="http://cidso.com/tahghigh/tv.htm">http://cidso.com/tahghigh/tv.htm</a> </div><br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red;">فصل سوم</span></strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong></strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong><br /></strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>بررسي تاثير اخبار تلويزيون بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong><br /></strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.cbc.ca/gfx/images/arts/photos/2009/06/05/arts-channels-getty-584.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="179" kt="true" src="http://www.cbc.ca/gfx/images/arts/photos/2009/06/05/arts-channels-getty-584.jpg" width="320" /></a></div><strong>اخبار تلويزيون</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اخبار تلويزيون و شيوه اي كه در آن نگرش جامعه را به جرايم نوجوانان منحرف مي سازد ، در گزارش هاي جديدي تحت عنوان «كودكان ، جرم و اخبار تلويزيون محلي » مورد توجه قرار گرفته است كه اخيرا" در يو . دي ( نشريه Up date ) چاپ شده است . در اين گزارش ، دانيو يانيچ ( Danilo yanich ) در مركز توسعه اجتماعي و تدابير خانواده مي پرسد كه چرا اكثر مردم جرايم نوجوانان را در شرف ازدياد در مي يابند ، در حالي كه اينطور نيست و چرا مردم نوجوانان را به عنوان مرتكبان به جرايم خشن مي پندارند ، در حالي كه آنان بيشتر قربانيان بي دفاعي هستند . چرا مردم هر شب نوجوانان را در اخبار در نقش قربانيان مي بينند ولي باز هم گزارش هايي مانند كلومباين (1) ( Columbine ) را كه در آن نوجوانان مرتكب جرم هيتند را به ياد مي آورند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">نوجوانان نسبت به بزرگسالان كمتر به جرايم خشونت آميز دست مي زنند و بيشتر مرتكب جرايم مالي مي شوند . پس چرا اين به آنگونه كه درك مي شود نيست ؟</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">يانيچ مي گويد : « مردم آگاهي و اطلاعاتشان را از ديدن و باور كردن اخبار به دست مي آورند ، جايي كه مهارت هاي توليد و نمايش مي توانند تمام جرايم ، از جمله جرايم نوجوانان را بدتر از آنچه واقعا" هستند ، نشان دهند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در 6 مورد از 10 گزارش قتل ، دو سوم گزارش هاي مربوط به بزه هاي ديگر و نصف گزارش هاي جرايم خشن ديگر كه نوجوانان در آنها درگير بوده اند مطالعه نشان داد كه نوجوانان قربانيان بوده اند تا مظنونان .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- دبيرستاني در ايالت متحده كه در آن نوجواني با تير اندازي چند نفر را كشت .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نظر مي رسد كه اين يافته ها برعكس مشاهده هاي ما از ارائه جرايم نوجوانان باشد .يانيچ مي گويد : « گزارش هاي ملي از مرتكبان نوجوان ، همانند تيراندازي هاي دبيرستان كلومباين حاكي از آن است كه اخبار تلويزيوني اغلب نوجوانان را به عنوان مظنونان جرايم معرفي مي كنند .<br /><br /><a name='more'></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">يانيچ در بررسي خود اخبار پخش شده محلي را در دو بازار برجسته تلويزيوني بالتيمور و فيلادلفيا ( Baltimore &amp; Philadelphia ) مورد ارزيابي قرار داد . در اين بررسي يانيچ ، اخبار سر شب هر يك از ايستگاه هايي كه پخش اخبار برنامه ريزي شده اي براي كك هفته داشتند را بر روي نوار ويدئويي ضبط كرد . پخش اخبار روز خاصي از هفته در يك دوره طولاني جمع آوري شد . با استفاده از پخش دوشنبه از هفته اول ، پخش سه شنبه از هفته دوم و به همين ترتيب تا آخر ، او قادر بود تا خطر ناشي از تسلط يك گزارش بر اطلاعات و داده ها را كاهش مي دهد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">از 2104 گزارش پخش شده ( به غير از ورزشي و هواشناسي ) 590 مورد گزارش جنايي بود كه سن مظنونان يا قربانيان را مشخص كرده بود . اين گزارش ها پايه اي براي مطالعه گزارش هاي جنايي كودكان شد . گزارش هايي كه در آنها مظنون يا قرباني يا هر دو آنها شخصي زير 18 سال بود .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.instablogsimages.com/images/2007/12/29/ministers-advice-boys-can-learn-healthy-lessons-from-toy-guns_5906.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="140" kt="true" src="http://www.instablogsimages.com/images/2007/12/29/ministers-advice-boys-can-learn-healthy-lessons-from-toy-guns_5906.jpg" width="200" /></a></div>7 مورد از 10 گزارش جنايي ، جرايمي را كه به وسيله بزرگسالان عليه بزرگسالان مرتكب شده بود ، را تحت پوشش قرار دادند و تقريبا" يك سوم اين گزارش ها بر روي جرايمي كه در آنها نوجوانان خوا مظنون ، قرباني يا هر دو بوده اند ، متمركز شده بود . او همچنين دريافت كه مهارتهاي توليد معيني در نمايش اين گزارش ها به كار رفته بودند كه حس جنايت را در بيننده با « اخبار مسلط » افزايش مي دهد . براي مثال اكثر گزارش هاي جنايي ، چه بزرگسالان چه نوجوانان ، در اولين بخش برنامه اخبار – از زمان شروع شدن برنامه تا تا اولين بخش پيام هاي بازرگاني – پخش مي شدند . اين قسمت به طور سنتي طولاني ترين دوره زماني ، بدون پيام هاي بازرگاني در اخبار تلويزيون بود كه اغلب 9 تا 11 دقيقه طول مي كشيد . گزارش هاي قسمت اخبار بايد بيننده را براي قسمت پخش جذب و نگه دارد و اصولا" بهترين فهرست اخبار براي نمايش بازي هاي رده بندي است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">همانند يافته هايش در مطالعات قبلي از پوشش جرم در اخبار تلويزيون محلي ، يانيچ دوباره دريافت كه جرم موضوع قالب و اصل گزارش هاست به طوري كه حدود يك سوم داستانهاي گزارش شده و زمان پخش اخبار را شامل مي شود .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">يانيچ مي گويد : « قسمت اعظم گزارش هاي جنايي اثر گذار عموما" در قسمت اول پخش اخبار نمايش داده مي شوند ، تقريبا" 78 درصد از گزارشهاي بزه كودكان و 68 درصد از گزارش هاي جنايي بزرگسالان در اين قسمت مطرح شدند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">گزارش هاي جنايي اغلب براي پخش انتخاب مي شوند چون براي توليد ارزان هستند . اكثر اوقات آنها به سادگي و با صدايي نيرومند و محكم توسط گوينده ارائه مي شوند . گوينده گزارش را در حالي كه نوار ويدئويي ضبط شده روي صحنه پخش مي شود ، ارائه مي دهد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">انتخابهاي توليد كارگردانان اخبار نشان دهنده ترجيح آشكاري است براي روش هايي كه گزارش هايي كوتاه و مهيج از شرايط انسان به وجود مي آورند . اين گزارش ها براي اين طراحي شده بودند كه بيننده را بيشتر جذب كرده و نگه دارند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">يافته هاي ديگر اين مطالعه نشان مي دهد كه :</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● گزارش هاي جرايم كودكان بيشتر از گزارشهاي بزرگسالان طول مي كشد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● همسايگاني كه به عنوان منبع اطلاعات در گزارش هاي جنايي نوجوانان استفاده شدند دو برابر تعدادي هستند كه در تحت پوشش قرار دادن جرايم بزرگسالان بودند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● اكثر گزارش هاي جنايي – چه نوجوانان ، چه بزرگسالان – موقعي كه دادگاه وارد جرايم شده نه هنگام ارتكاب جرم گزارش مي شوند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● قتل بزه انتخابي است ، جرمي كه اغلب براي كودكان و بزرگسالان تحت پوشش قرار دارد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● جرايم فاقد خشونت ، شامل جرايم مالي ، مواد مخدر ، خلافكاري هاي كاركنان اداري ، جرايم ترافيك و تجاوزات مدني ، تنها براي يك چهارم از جرايم تحت پوشش كودكان و حدود 3 تا 10 گزارش جنايي بزرگسالان مد نظر قرار گرفته اند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● جنسيت مذكر به صورت وسيعي مظنونان هر دو گروه هاي جرم بودند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● تقريبا" نيمي از موارد اخبار مربوط به كودكان ، نژاد و يا قوميت قرباني را گزارش نكرده است ، در گزارش هاي بزرگسالان نيز در 6 مورد از 10 گزارش چنين بود .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● در جنايت هاي كودكان يك سوم داستانها گزارش داده اند كه مظنون و قرباني اعضاي خانواده بوده اند . در جرايم بزرگسالان تنها 5 درصد عضو خانواده اي مشترك بودند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">●14 درصد از گزارش هاي جنايي كودكان نشان دادند كه مظنون و قرباني دوستان و آشنايان بودند .اين رقم براي بزرگسالان تنها 8 درصد بود .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">● در جنايات بزرگسالان قربانيان بيشتر دخترها بودند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در پايان براي شهروندان بسيار مهم است كه وقتي اخبار را تحليل مي كنند محتاط باشند چرا كه آن را بايد با چشم انتقادي مشاهده كنند <br /><br /><br />پایان بخش سوم</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-1545262471004701209?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-58858142321280347882010-02-25T03:06:00.000-08:002010-10-15T08:56:08.931-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"></span><strong>قسمت دوم : بخش دوم</strong><br /><br /><strong>بررسي تاثير تلويزيون بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong><br /><br /></div><br /><br /><div dir="rtl" style="text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://www.urbansprout.co.za/files/images/kids%20and%20tv.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="224" kt="true" src="http://www.urbansprout.co.za/files/images/kids%20and%20tv.jpg" width="320" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">گردآورندگان :</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">فاطمه قرمز چشمه</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">زهره منيري</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">الهام ميرخاني</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">بازبين : پريسا آشتياني<br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">هرگونه استفاده از مطالب فوق بدن ذكر منبع مجاز نمي باشد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">زمستان 84 </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">برگفته از سایت : <a href="http://cidso.com/tahghigh/tv.htm">http://cidso.com/tahghigh/tv.htm</a> &nbsp;&nbsp;</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /><br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red;">فصل دوم</span></strong> </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>بررسي تاثير تلويزيون بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">افزايش رسانه هاي ارتباط جمعي به شكل گسترش انفجاري تلويزيون در دهه 1950 در آمريكاي شمالي ، همانند ديگر قاره ها نبوده است . بطوري كه ظرف مدت يك سال ، ( 1950 -1945 ) ميزان آن به بيش از يك ميليون دستگاه رسيد . سريع تر از هر جاي ديگر تلويزيون در خانه هايي نفوذ كرد كه كودكان كم سن و سال در آنها سكونت داشتند . در آمريكا احتمال يافتن تلويزيون در خانوارهاي داراي كودك زير 12 سال دو برابر خانوارهاي بدون اولاد بود . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">تلويزيون رسانه اي همه جا حاضر است كه محتواي آن به دقت تهيه شده و غالبا" واقع گرايي آن ، كودكان را جذب استنباط مفهومي از محتواي تلويزيون دارند و نه درباره زندگي واقعي جهاني كه تلويزيون ظاهرا" آن را ترسيم مي كند ، چندان چيزي مي دانند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">تحقيقات متعددي كه در آمريكا و انگلستان در مورد تاثير تلويزيون بر روي بچه ها به عمل آمده مي توان ابتدا اين نتيجه را گرفت كه تلويزيون مثل ساير وسايل ، چون بچه ها را با مسائل و ارزش هاي افراد بالغ در تماس قرار مي دهد ، اضطرابهاي آنان را در مورد آينده شان و به طور كل احساس عدم امنيتشان را افزايش مي دهد و خيلي زود پيچيدگي ، شرايط خانوادگي و اجتماعي و انساني را بر آنها آشكار مي سازد . (2)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">امروزه ، بسياري از دارندگان دستگاه گيرنده تحت تاثير برنامه هاي تلويزيوني « تلويزيون سالاري » قرار گرفته اند كه البته با توجه به علاقه شديد خرد سالان و نوجوانان به برنامه هاي تلويزيوني ، به زحمت مي توان آنها را قانع كرد كه به موقع پيش از پايان برنامه هاي تلويزيوني به خواب روند يا به موقع تكليف مدرسه خود را آماده كنند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- شرام ويلبر ، تلويزيون در زندگي كودكان ما ، ترجمه محمود حقيقت كاشاني ، نشر مطالعات صدا و سيما، سال 77 ، ص 17 و 18 </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">2- ستوده هدايت الله ، مقدمه بر آسيب شناسي اجتماعي ، نشر آواي نور ، سال 1373 ، ص 206 .</div><div style="text-align: justify;"><a name='more'></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در دهه اخير با پيشرفت فرستنده هاي ويدئويي و تلويزيوني تهيه كنندگان ، انواع فيلم ها و برنامه ها را براي مردم ساخته اند . اگر در گذشته تماشاگران فيلم هاي سينمايي با اختيار فيلم دلخواه خود را انتخاب مي نمودند و بعد خانه را به سوي سينما ترك مي كردند ، ولي امروزه مسئولان و كارگزاران تلويزيون بدون اينكه به اثرات نيك و بد فيلم ها در گروه هاي سني و جنسي مختلف توجه كنند ، آنها را به خانه هايي كه دريچه تلويزيون به روي آنها باز مي شود ، صادر مي كنند و افراد خانواده ، زن و مرد ، خرد و كلان بدون اينكه انتخاب داشته باشند ، چشم و گوش خود را به اين فرستنده مي سپارند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://i.telegraph.co.uk/telegraph/multimedia/archive/01500/tv_1500102c.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" kt="true" src="http://i.telegraph.co.uk/telegraph/multimedia/archive/01500/tv_1500102c.jpg" width="320" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>كودك چگونه از تلويزيون استفاده مي كند ؟</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">آمار ارقام مربوط به استفاده كودك از تلويزيون بيانگر اين است كه در 3 سالگي از هر سه كودك يك نفر ، در 5 سالگي از هر 5 كودك چهار نفر و در كلاس اول از هر 10 كودك 9 نفر تلويزيون تماشا مي كنند . در سالهاي اول تحصيل ، زمان متوسطي كه يك كودك صرف تماشاي تلويزيون مي كند دو ساعت در روز است . از اين سالها به بعد مقدار فوق در كلاسهاي ششم و هفتم به اوج سه تا چهار ساعت مي رسد و آن گاه ، به آرامي طي سالهاي دبيرستان افول مي كند . از نظر تماشاي تلويزيون بين كودكان اختلافهاي فردي زيادي وجود دارد . براي مثال كودكان باهوش تر تا حدود سن 11 سالگي از تماشاگران پرو پا قرص تلويزيون به شمار مي روند و پس از اين سن ، تمايل مي يابند كه از تلويزيون كنار بكشند و به سمت چالش هاي فكري به ظاهر بزرگتر آثار چاپي روي آورند . يك كودك نوجوان معمولي در شانزده سال اول عمر خود همان ميزان وقت صرف تماشاي تلويزيون مي كند كه صرف مدرسه مي كند . زماني بيشتر از آنچه كه وي صرف بقيه رسانه ها مي كند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">سليقه هاي كودكان ، بيانگر حركت سريع آنان از به اصطلاح برنامه هاي كودك به سمت برنامه هاي وسترن ، حادثه اي ، نمايش هاي جنايي ، موسيقي مورد پسند عامه و ساير برنامه هاي عمدتا" خاص بزرگسالان است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كودكان دلبستگي زيادي به تلويزيون دارند . اگر قرار باشد كه كودكان بدون وجود رسانه ها سر كنند ، اين رسانه ها ، رسانه اي است كه بيش از همه كمبود آن را حس مي كنند . اگر از آنان بپرسيد كه مايلند چه تغييري در تلويزيون ب وجود آيد ، تقريبا" بطور كامل از بيان آن عاجزند ، عمدتا" پاسخ آنان اين است كه مي خواهند مقدار بيشتري از آنچه را كه هم اكنون مي بينند ، مشاهده كنند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">قابل ذكر است كه به ويژه در بين كودكان باهوش تر منزلت و اهميت تلويزيون در سالهاي بين 13 تا 19 سالگي رو به زوال مي گذارد .طي اين سنين وسايل ارتباطي چاپي از ارزش والاتري برخوردار مي شوند و راديو ( كه عمدتا" يك كانال دوم فراهم كننده موسيقي متن در هنگام خواندن و مطالعه محسوب مي شود .) اهميت جديدي مي يابد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2006/11/kidswatchtv_228x205.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" kt="true" src="http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2006/11/kidswatchtv_228x205.jpg" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>تلويزيون و روابط اجتماعي</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">وقتي كودكي با خانواده يا همسالان خود روابط رضايت بخشي ندارد ، تمايل پيدا مي كند كه به تلويزيون رو كند و آنجا مي تواند براي مدتي عرصه مسائل زندگي و احتمالا" تنش خود را كاهش دهد . اما وقتي ما برخي ديگر از متغيرها را وارد قضيه كنيم ، اين رابطه ديگر يك رابطه ساده نيست . اگر به كودكان داراي هوش و پايگاه اجتماعي پايين توجه كنيد ، چنانچه روابط آنان با والدين يا همسالان خود رضايت بخش نباشد چه اتفتقي روي مي دهد . در اين حالت برخورد بيشتر موجب تماشاي بيشتر تلويزيون نمي شود ، اگر امري هم روي دهد ، كاهش در تماشاست .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كيفيت روابط كودك با خانواده و گروه همسالان خود بدين ترتيب به تعيين ميزان تماشاي تلويزيون كمك مي كند . اما اين كمك بسيار فراتر هم مي رود ، در حالي كه به دليل ناكامي در روابط خانوادگي يا روابط با دوستان از پرخاشگري آكنده است ، احتمالا" در جستجوي محتواي خشونت آميز تلويزيون است و آن را به ياد مي آورد . اگر روابط اجتماعي وي رضايت بخش نباشد احتمال دارد براساس خيال پردازي هاي حاصل از تلويزيون به خيال پردازي رو كند . اگر وي براي پاسخ به نيازهاي اجتماعي خويش در جستجوي خشونت بر آيد ، احتمالا" آن خشونت را هنگامي كه در زندگي واقعي نياز به پرخاشگر بودن را حس كند ، به ياد مي آورد و آن را زنده مي كند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://www.wholetruthcoalition.org/wp-content/uploads/2009/02/tvdees.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="273" kt="true" src="http://www.wholetruthcoalition.org/wp-content/uploads/2009/02/tvdees.jpg" width="320" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><strong>تاثيرات تلويزيون</strong></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">تلويزيون نشان داده است كه در برانگيختن سليقه ها بهتر از برانگيختن فعاليت هاي فكري يا خلاق عمل مي كند . علايم كمي در دست است كه نشان دهد تلويزيون باعث تعالي ذوقي افراد مي شود و نگراني هايي ابراز شده است مبني بر اينكه تلويزيون تجاري در حال منجمد كردن در يك سطح ذوقي مبتني بر استانداردهاي رايج خود است . برخي از پژوهشگران در زمينه تلويزيون نگراني تاثير اين وسيله بر شكل گيري ذوق و سليقه افراد است . يك نگراني واقعي وجود دارد كه مبادا اين بزرگ شدن زود رس و اين تصاوير از زندگي بزرگسالان كه در دسترس كودكان قرار مي گيرد قبل از آنكه وي واقعا" آمادگي تميز بين آنها را داشته باشد ، ممكن است گمراه كننده باشد و شايد كودكان را حتي تا آن ميزان كه از فرايند رشد وحشت كنند ، دلسرد كند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">سپس تاثير رفتاري تلويزيون مطرح مي شود . اين تاثيرات از آن جمله تاثيراتي هستند كه بيشترين نگراني را ايجاد كرده است ولي با اين وجود ، اين تاثيرات تقريبا" از همه موارد از طريق زندگي غير تلويزيوني كودك قابل كنترل هستند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">تقليد از بازيگران فيلم ها ، همزيستي و هماهنگي نوجوانان و جوانان را با بزرگسالان دشوار كرده است . تحت تاثير افكار تلقين شده به وسيله فيلم ها ، ناسازگاري اجتماعي بروز مي كند . اطفال و جوانان از لحاظ تصور و تجسم ذهني به معيارهايي مي گرايند كه ساخته و پرداخته جامعه ديگر و هماهنگ با ويژگي آنان است . </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اگر جوانان پس از تماشاي فيلم هاي عشقي و شهوت انگيز و تحريك كننده در تالار تاريك سينما دستخوش هيجانات مي شوند ، و چون بطور طبيعي ارضا نمي شوند ، دچار حالت عصبي مي شوند و دائما" با خود و زندگي در جنگ و ستيزند . فيلم ها براي اطفال و نوجوانان روياي شيرين مي سازند و در نظر آنان مجسم تر و برتر از واقعيت جلوه مي كند . هرگاه فيلم ها با توجه به عقايد و اعتقادات مذهبي ، سنن و آداب و رسوم محلي ، سطح فرهنگي ، مباني اخلاقي و مخصوصا" گروههاي سني به دقت هدايت نشوند در بروز حالت خطرناك جرائم تاثير خواهد داشت .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">" كين برگ " ( Kinberg ) ، جرم شناس سوئدي مي گويد : « ارتباطات جمعي و رسانه هاي گروهي در تار و پود افراد تلقين پذير براي ارتكاب جرايم نفوذ مي كنند . »</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">متاسفانه تهيه كنندگان تجاري فيلم هاي ويدئويي و تلويزيوني به جنبه آموزشي ، تربيتي ، مذهبي و اخلاقي آنها چندان توجه ندارند و فقط براي حفظ منابع شخصي ، فيلم هايي را كه هدف تجاري دارند تهيه و به نحو اغراق آميز در صحنه ها ، پرخاشگري ، عصيان ، خشونت ، قانون شكني ، عياشي و شهوتراني را مجسم مي سازند .بزرگسالان به غير واقعي و تصنعي بودن موضوع فيلم ها واقف هستند اما اطفال و نوجوانان و كساني كه آگاهي و تجربه كافي ندارند ، آنها را واقعيت مي پندارند و مظهري از زندگي جديد تصور مي كنند . در صورتي كه در بيرون از صحنه هاي تلويزيون و سينما يعني در جامعه ، واقعيت ها به كل ، متفاوت از موضوع فيلم هاست . امروزه تماشاي تلويزيون ، بخشي از كارهاي روزمره انسان است و خواه ناخواه پيامدهايي را نيز دارد . تحقيقاتي كه در كشورهاي مختلف دنيا كرده اند نشان مي دهد كه تماشاي تلويزيون فعاليتي عمده در زندگي انسانها به شمار مي رود و تاثير اجتناب ناپذيري در تمامي گروههاي سني به ويژه كودكان و نوجوانان بر جاي مي گذارد . بنابراين رعايت تناسب محتوي برنامه هاي تلويزيوني با ظرفيتها و ويژگي هاي ادراكي و رواني مخاطبان و تلقي واقع بينانه از آنها براي تامين « بهداشت رواني » و « تعادل شخصيت » نونهالان ضروري به نظر مي رسد . بديهي است كه بعضي از برنامه هايي كه از شبكه تلويزيوني پخش مي شوند ، براي گروه هاي سني كودك و نوجوان مناسب نيستند و تماشاي آنها پيامدهاي نامطلوبي دارد چون تعدادي از برنامه ها فقط با هدف جذب مخاطب تهيه مي شوند و در آنها ديدگاه كارشناسانه لحاظ نمي شود . در اينجاست كه نقش عوامل بازدارنده و نظارتي مطرح مي شود . پدر و مادر از جمله نيروهاي بالقوه نظارتي هستند كه مي توانند نقش بسزايي داشته باشند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كودكان در خردسالي بطور كامل و واضح نمي توانند بين واقعيت و خيال مرزي قائل شوند ، ممكن است هر آنچه را كه در تلويزيون مي بينند واقعي بپندارند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">مثلا" پسر 8 ساله اي در هند در تلويزيون يك آگهي مربوط به ماشين هاي لباسشويي را ديده بود كه در اين آگهي خرس هاي كوچك اسباب بازي را كه كثيف و سياه شده بودند در ماشين مي انداختند و مي شستند تا سفيد شوند . او نيز برادر يك سال و نيمه اش را كه پوستي تيره داشت در ماشين لباسشويي گذاشت تا او را بشويد و سفيد كند . اما بچه كوچك در زير آب و فشار چرخش دستگاه خفه شد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">بنابراين چنانچه شاهد برنامه اي با محتواي ناخوشايند باشند ، به احتمال بسيار تاثير زيانباري بر الگوهاي فكري ، هيجاني و رفتاري آنان خواهند داشت . از اين رو بايد به پدر و مادر آموزش داد كه از فرزندانشان ، بخواهند آنچه را كه در برنامه هاي تلويزيوني مي بينند با اتفاقات واقعي مقايسه كنند . آنان بايد به كودكان تفهيم كنند كه تلويزيون در واقع مانند يك داستان گو است كه داستانهاي آن ساختگي است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">آنان مي توانند به زبانهاي ساده به كودكان تفهيم كنند كه چگونه از جنبه هاي فناورانه مانند موزيك و نور پردازي براي تحت تاثير قرار دادن هيجانها و عواطف مخاطبان بهره برداري مي شود و يك هر چقدر هم كه واقعي به نظر برسد ، باز براي آنكه مهيج تر شود تغييراتي در آن صورت گرفته است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">به نظر فلاسفه ، « پالايش دروني » يا « تخليه هيجاني »عبارت از واكنشي است كه انسان در رويارويي نا برابر با سرنوشت خود نشان مي دهد . روانكاوان ، پالايش دروني يا تخليه هيجاني را چنين تعريف مي كنند : « واكنش آزاد سازي نيروي رواني با يادآوري هيجانهاي سركوب شده يا تعارض هاي حل نشده و زيان آور براي بهداشت رواني . »</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">نقش پالايش تلويزيون در تماشاي فيلم هاي تخيلي و ماجراجويانه مانند جنگ ستارگان ، استاتوتيك و ... مهم است . اين فيلم ها طوري ساخته شده اند كه با زندگي معمولي و عادي مردم مناسبتي ندارند . روان شناسان در پاسخ به اين سوال كه چرا اين گونه فيلم ها با اين همه استقبال روبرو مي شوند ، مي گويند : « فيلم هاي تخيلي ، نقش پالايش رواني دارند . بدين صورت كه اضطرابها و تنش هاي زندگي تمام نشدني است و انسان هميشه با ناكامي و اضطرابهايي رو در روست . »</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">فيلم هاي تخيلي به انسانها اجازه مي دهند كه به طور موقت بر اضطرابها و ضعف هاي خود پيروز شوند و از طرف ديگر بينندگان اين فيلمها از اينكه اين بلاها بر سر آنها نيامده خوشحال مي شوند .با قهرماناني كه با ناكامي ها ، دشواريها و ناملايمات روبرو مي شوند همانند سازي كنند ، خود را به جاي آنان مي گذارند و بر مشكلات پيروز مي شوند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">آيا تلويزيون خشونت را ياد مي دهد و موجب بزهكاري مي شود ؟ </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://www.sciencedaily.com/images/2009/11/091102171413-large.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="148" kt="true" src="http://www.sciencedaily.com/images/2009/11/091102171413-large.jpg" width="200" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">برخي از كودكان قوانين جهان خيال را با قوانين جهان واقعيت اشتباه مي گيرند ، كودكاني كه هنگام تماشاي تلويزيون پرخاشگري را نيز به همراه مي آورند . به احتمال بيشتر اعمال پرخاشگرانه برنامه هاي تلويزيوني را به ياد مي آورند . بزهكاري رفتاري پيچيده است كه معمولا" رشد آن منبعث از چندين ريشه است . عمده ترين اين ريشه ها معمولا" وجود نوعي فقدان بزرگ در زندگي كودك است كه اغلب عبارت است از خانواده از هم پاشيده ، يا نوعي احساس مورد پذيرش واقع نشدن از طرف والدين يا گروه همسالان كودك ، تلويزيون حداكثر يك علت جانبي است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">داستانهاي خشونت آميز وحشتناك ، مسائلي چون مناقشه ، قدرت و همبستگي بشري را مطرح مي سازند .خشونت و وحشت ، جزئي از اسطوره ، ادبيات و ديگر ابعاد فرهنگي محسوب مي شوند . رسانه هاي گروهي ، وحشت و خشونت را ساده سازي و استاندارد كرده ، سپس آنها را به عنوان بخشي از آداب و سنن روزمره وارد زندگي بسياري از خانواده ها مي كنند . قرار گرفتن در معرض وحشت و خشونت از خردسالي آغاز و در طول زندگي ادامه مي يابد . فرهنگ جديد از صحنه هاي خشونت و وحشت توليد شده توسط رسانه ها اشباع شده است . و اين امري است كه گريز ناپذير به نظر مي رسد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">مطالعات انجام شده در زمينه قرار داشتن در معرض خشونت رسانه اي نشان مي دهد كه در اين زمينه مسائل ديگري نيز مثل رواج خشونت و وحشت در محتواي رسانه هاي مختلف ، موقعيت اجتماعي – اقتصادي ، جنسيت و برخي از الگوهاي گزينشي موثر هستند . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- گربنر جورج ، خشونت و وحشت در رسانه ها ، ترجمه داوود جعفري ، ص 15 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">پژوهش ها در زمينه تاثير « خشونت تلويزيوني » بر رفتار كودكان و نوجوانان نشان مي دهد ، اين نوع مشاهدات به رفتار در خانواده ، مدرسه و جامعه تعميم مي يابد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">از جنبه كوتاه مدت اين تاثير ، تحقيقات متعدد نشانگر اين امر است كه كودكان بلافاصله پس از ديدن برنامه اي خشونت بار به همسالان خود در خانواده يا مدرسه تعرض مي كنند و رفتار خشن بروز مي دهند . در رسانه هاي تصويري بخصوص تلويزيون ، خشونت فراوان و تقريبا" در همه جا ديده مي شود . انواع آن عبارتند از : خشونت در فيلم هاي تخيلي ، خشونت در بازي ، خشونت جسمي و غير جسمي در تراژدي ها و كمدي ها ، كارتونها ، داستانهاي خانوادگي ، فيلم هاي ويدئويي ، داستانهاي جنگي و پليسي و امثال آن .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كودكان « خشونت » تلويزيون را به چند شكل دريافت مي كنند . خشونت جسماني ، خشونت جسماني به شكل بازي ، خشونت كلامي ، خشونت رمزي و نمادين و خشونت اشيايي .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">خشونت جسماني شامل ضربه زدن ، چنگ زدن ،لگد زدن ،جنگ تن به تن ، شلاق زدن و غيره و خشونت كلامي شامل تهديد كردن ، متلك گفتن ، ناسزاگويي ، تحقير و ... است . خشونت رمزي حركات و اعمالي مانند دنبال كردن كودك به قصد زدن يا تهديد ديگران براي انجام اعمال خشونت بار توام با فعاليت هاي غير كلامي را شامل مي شود . نكته جالب در خشونت هاي تلويزيوني اين است كه عواقب اين خشونتها و به ويژه درد و رنج مصائب و فاجعه اي كه ممكن است از آن حاصل شود ، به ندرت نشان داده مي شود .نتايج پژوهشها و بررسي هاي مكرر كوتاه و دراز مدت نشان دهنده اين واقعيت است كه خشونت در تلويزيون به كودكان ، رفتار ضد اجتماعي ( سوسياپاتي ) مي آموزد ، از حساسيت آنها نسبت به اعمال خشن مي كاهد ، آن ها را براي مضطرب شدن آماده مي سازد ، اختلال در خواب بوجود مي آورد ، علائم بعد از تنش ايجاد مي كند ، رفتار خشونت آميز در آنها به وجود مي آورد ، اين باورها را در آنان تقويت مي كند كه مسائل را با خشونت مي توان حل كرد ، آنان را نگران و ترسو و مضطرب به دنياي اطراف خود بار مي آورد ، حساسيت نسبت به درد و رنج ديگران كمتر مي شود ، بيشتر دست به كارهاي خطرناك مي زنند ، از قواعد و قوانين سرپيچي و بحث و جدل بيشتري مي كنند و بالاخره رفتار معمولي آنان با ديگران معمولا" توام با پرخاشگري و آزار و تحقير ديگران مي شود .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">كودكان كودكستاني كه انواع رفتارهاي پرخاشگرانه يك فرد بزرگسال را در برابر يك عروسك بادي بزرگ در تلويزيون ديده بودند ، بعدا" بسياري از اعمال از جمله الگوهاي نا متداول رفتار پرخاشگرانه او را تقليد مي كردند . تماشاي خشونت در تلويزيون رفتار پرخاشگرانه را از طريق تعليم و شيوه هاي پرخاشگرانه ، افزايش برانگيختگي ، كاهش حساسيت پرخاشگري و كاهش قيد و بند هاي رفتاري بر مي انگيزد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">برخي تحقيقات گوياي آن است كه فرستنده هاي تلويزيوني مستقر شده ، آمار جرائم از قبيل از آن به طور محسوسي بيشتر شده است . در ارزيابي سه شبكه تلويزيوني آمريكا معلوم شده است كه اين شبكه ها در برنامه هاي خود در هر هفته 92 مورد حمله با اسلحه گرم ، 113 صحنه تجاوز به عنف ، 9 فقره خفه كردن ، 128 فقره نزاع با مشت و لگد و 179 مورد تخلف از قانون را نمايش مي دهند . از سوي ديگر ، هر كودك تا رسيدن به 14 سالگي جمعا" 13000 مورد قتل و تجاوز را مشاهده مي كند . در يك تحقيق ديگر در اين زمينه ، نشان داده شده است كه مقدار تعيين كننده ميزان پرخاشگر بودن او را در 10 سال بعد يعني در 19 سالگي بوده است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">نگراني از خشونت در برنامه هاي تلويزيوني به طور مشخص با زمينه رشد اخلاقي كودك مرتبط است . بيش از 20 سال تحقيقات آزمايشگاهي ، آزمايش هاي ميداني و تجزيه و تحليل رفتارهايي كه به صورت طبيعط بروز مي كنند ، به اين نتيجه گيري منجر شده كه صحنه هاي خشونت آميز تلويزيون بر رفتارها و باورهاي كودكان و خردسالان پيامد منفي و قطعي دارد . (1)</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- نيومن فيليپ ، نيومن باربارا ، اثرات تلويزيون بر رشد كودك ، ترجمه اسماعيل بيابانگر ، ماهنامه آموزش و پرورش 1378 .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">جوني تان پسر 10 ساله اي كه در يكي از زندانهاي ايالت متحده نگهداري مي شد ، عنوان مي كند كه چهار فقره چك براي گرفتن پول و خريد شيريني و آبنبات جعل كرده است . كلانتر اظهار مي كند كه اين پسر اقرار كرده است ، اين فكر را از نمايش تلويزيوني ياد گرفته است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">چون بينندگان رسانه هاي تصويري ، روابط متقابل شخصيتهاي تلويزيوني و روش هاي حل مسائل مشاهده شده در تلويزيون را تقليد مي كنند ، بنابراين بسيار مفيد خواهد بود كه نمونه هايي از رفتارهاي مناسب اجتماعي ، رفتارهاي مفيد و سازنده نشان داده شود . مي توان از نفوذ شديد و دقيق تلويزيون – كه تقريبا" در دسترس اكثر خانواده هاست – استفاده كرد و به كودكان فنون مديريت ، رهبري ، مطالعه ، آموزش قوانين راهنمايي و رانندگي ، انواع بازي هاي خلاق ، كار با رايانه و غيره را ياد داد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">خانم سوزان هيرولد ( 1986 ) ، نتايج 108 تحقيق مربوط به مقايسه اثر برنامه هاي اجتماعي ، برنامه هاي خنثي و نبود برنامه درباره آزمودني ها را به طور آماري بررسي مي كند . او به اين نتيجه مي رسد كه اگر تماشاچيان ، به جاي برنامه هاي خنثي ، به برنامه هاي اجتماعي نگاه مي كردند ، ( حتي به طور موقتي ) رفتارهاي اجتماعي مناسب آنها از 50 درصد به 74 درصد افزايش مي بافت .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">علاوه بر مهمترين امتياز رايانه هاي شخصي ( PC ) و اينترنت شاهراه جهاني ارتباطات يعني ارائه خدمات اطلاعاتي و ارتباطي در سريع ترين زمان . آن ها مي توانند كودكان و نوجوانان را با خطرات و ضد ارزش ها و عوامل مخرب مربوط كنند . بيشترين خطر اينترنت براي كودكان و نوجوانان اين است كه اطلاعاتي در دسترس آنان قرار مي دهد كه به هيچ وجه مناسب اوضاع و احوال آنان نيست . مهمترين اين خطرات دور محور امور جنسي و خشونت مي چرخد . دسترسي به چنين اطلاعاتي ممكن است كاملا" تصادفي و يا عمدي باشد . هر دو اين طرق دستيابي ، مورد توجه متخصصان بوده است . هشدارهاي مكرر داده شده كه صدمات به بهداشت رواني از طريق اين گونه برنامه ها به كودكان و نوجوانان به ويژه در ايجاد مسائلي مانند انحرافات جنسي ، خشونت ، اعتياد ، رفتارهاي ضد اجتماعي ، سست شدن مباني خانواده ، اشاعه جرم و جنايت در طيفي وسيع در بسياري از موارد جبران ناپذير است .مسئولان كشور بايد بكوشند از طريق علمي و با مشورت دانشمندان علوم تربيتي و روانشناسي و متخصصان فناوري هاي جديد از گسترش اينگونه خطرهاي اينترنت جلوگيري كنند و يا حداقل بكاهند ، زيرا صدمات وارده به بهداشت رواني كودكان و نوجوانان از اين راه بسيار شديد و آسيب زاست .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">مطلب آخر در مورد تلويزيون – اين رسانه تاثير گذار بر شخصيت و رفتار كودكان و نوجوانان – اين است كه روانشناسان و پژوهشگران مسائل تربيتي پيشنهادهايي براي كاستن از مضرات و خطرات آن ارائه داده اند :</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">1- خانواده ها در 4درجه اول بايد نقش فعالي در كمك به كودكان در فهم و درك آنچه در تلويزيون مي بينند ، داشته باشند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">2- پدر و مادر باير به كودكان خود اين حقيقت را ياد بدهند كه مضامين داستانها و فيلم ها و برنامه هاي تلويزيون واقعيت ندارد و هر آنچه كه در صفحه تلويزيون مشاهده مي كنند ، واقعي نپندارند و آن را با واقعيت بسنجند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">3- محدود كردن ساعت هايي كه كودكان برنامه هاي تلويزيوني مشاهده مي كنند .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">4- سازندگان برنامه هاي رسانه هاي تصويري از قبيل رايانه ، تلويزيون و ... بايد در ساختن برنامه هاي خود از متخصصان اهل فن ، روانشناسان ، جامعه شناسان ، كارشناسان علوم تربيتي و ... كمك بگيرند . مثلا" « مدرسه موش ها » در ايران ساخته شده است كه در عين داشتن جاذبه ، جنبه آموزشي دارد و عاري از جنبه هاي خشونت آميز است .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">5- مسئولان رسانه هاي تصويري مي توانند بعضي از برنامه هاي مفيد علمي ، تربيتي ، اجتماعي و آموزشي براي كودكان و نوجوانان را از ساير كشورها خريداري كنند ، به طوري كه منطبق با فرهنگ كشور باشد .</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">پایان بخش دوم </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5885814232128034788?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-24145699085443329192010-02-25T02:50:00.000-08:002010-10-15T08:55:34.572-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="right"></div><div dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"><strong>قمست اول : بخش اول</strong></div><div dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"><strong>نقش رسانه هاي جمعي بر بزهكاري كودكان و نوجوانان</strong></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.allamericanpatriots.com/files/images/children-with-guns.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="243" kt="true" src="http://www.allamericanpatriots.com/files/images/children-with-guns.jpg" width="320" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span dir="ltr"></span><span dir="ltr"><span dir="ltr"></span><span style="font-family: Calibri;">&nbsp;</span></span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">گردآورندگان :</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">فاطمه قرمز چشمه</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">زهره منيري</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">الهام ميرخاني</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">بازبين : پريسا آشتياني</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">&nbsp;هرگونه استفاده از مطالب فوق بدن ذكر منبع مجاز نمي باشد .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">زمستان 84 </span><br /><br /></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">برگفته از سایت : </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="http://cidso.com/tahghigh/tv.htm">http://cidso.com/tahghigh/tv.htm</a>&nbsp;</span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://www.blogger.com/" name="مقدمه"><b><span lang="FA" style="color: red; font-family: Arial, sans-serif;">مقدمه</span></b></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">بسياري از دانش پژوهان ، متفكران و مصلحان اجتماعي عصر حاضر را با نام هاي متفاوتي چون « عصر تكنيك » ، « عصر ارتباطات » ، « دهكده جهاني » و رهبري از راه دور ناميده اند . البته رهبري از راه دور نه تنها در مورد ماهواره ها و فضاپيماها صادق است ، بلكه هدايت از مسافت دور به وسيله رسانه هاي گروهي در مورد انسان نيز صدق مي كند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">تا قرن بيستم ، رهبري و ارشاد انسان رويارو و براساس ارتباط بود ، در صورتي كه در عصر حاضر ارتباطات يك طرفه و از راه دور صورت مي گيرد . به طوري كه بين شنونده و گوينده ، يا بهتر بگوييم بين موثر و متاثر به طور نسبي فاصله زيادي وجود دارد . برخي معتقدند كه رسانه هاي گروهي داراي چنان قدرتي هستند كه مي توانند نسلي تازه در تاريخ بشر پديد آورند ، نسلي كه با نسل هاي پيشين بسيار متفاوت است . لازرسفلد و مرتن (</span><span dir="ltr"></span><span dir="ltr" lang="FA"><span dir="ltr"></span><span style="font-family: Calibri;"> </span></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;"><span dir="rtl"></span>&nbsp;</span><span style="font-family: Calibri;"><span dir="ltr">Lazer seld &amp; Merton</span><span dir="rtl"></span></span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;"><span dir="rtl"></span> ) در تشريح اين عقايد متفكران مي نويسند : « وسايل ارتباط جمعي جديد ابزاري بس نيرومندند كه مي توان از آن در راه خير و شر با تاثيري شگرف سود برد و چنانچه كنترل مطلوب وجود&nbsp; نداشته باشد ، امكان استفاده از اين وسايل در راه شر بيشتر از خير آن است .(1) »</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">تقريبا" در اكثر كشورها ، به ويژه كشورهاي در حال رشد ، تعداد نسل جوان بيشتر و دلبستگي آنان بر رسانه هاي جمعي فزونتر است . تحقيقات انجام شده در شهر تهران ، حاكي از آن است كه بيشتر تماشا كنندگان تلويزيون ، كودكان زير 15 سال و بعد از آنان بانوان خانه دار و سپس جوانان بيشتر از 15 سال هستند . (2)</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">امروزه بررسي اثرات اين وسايل از پيچيده ترين مباحث انحرافات اجتماعي است . به همين دليل ، جامعه شناسان در صحت نتايج و پژوهش هايي از اين قبيل ، ترديد نشان مي دهند . البته عليرغم تاثير انكار ناپذير رسانه هاي جمعي در آموزش فرهنگ سازي ، القاء عقيده و غيره بايد اذعان داشت كه در زمينه اثر اين وسايل در رفتار انسان ، تحقيقاتي بعمل آمده است كه البته تحقيقاتي كه بتواند اثرات تلويزيون سينما و مطبوعات را در انحراف و بزهكاري جوانان در كشور ثابت كند بسيار كم است .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در اين تحقيق تاثيرات رسانه هاي تصويري چون تلويزيون ، سينما ، ويدئو ، ماهواره و مطبوعات در بزهكاري كودكان و نوجوانان مورد بررسي قرار مي گيرد . </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">1-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ستوده ، هدايت الله ، مقدمه اي بر آسيب شناسي اجتماعي ، نشر نور ، سال 1373 ، ص 203.</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">2-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">شيخاوندي داور ، جامعه شناسي انحرافات آسيب شناسي جامعه ، نشر مزيديز ، سال 1373 ، ص 344 . </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right"><a name='more'></a></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://www.blogger.com/" name="فصل_اول"><b><span lang="FA" style="color: red; font-family: Arial, sans-serif;">فصل اول </span></b></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://www.blogger.com/" name="بزهكاري"><b><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">بزهكاري</span></b></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://www.blogger.com/" name="تاريخچه_بزهكاري"><b><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">تاريخچه بزهكاري</span></b></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در دوره قديم و قبل از رواج يافتن تفكر علمي ، ناهنجاري امري ذاتي و سرشتي تلقي مي شد و متفكران قديم معتقد بودند افراد همانطور كه خصوصيات جسماني مثل رنگ مو ، چشم و غيره را از والدين خود به ارث مي برند ، به همان ترتيب رفتارهاي خود را نيز از والدين دريافت مي كند . به نظر آنها افراد يا ذاتا" نيكو سيرت هستند ، و يا بد سيرت و اين سرشت و ذات هم امري طبيعي است و از هنگام تولد شكل گرفته است . لذا افرادي كه ذاتا" بد سيرت هستند كجرو و منحرف باقي مي مانند زيرا طبيعت و دست تقدير آنها را چنين آفريده است و كاري هم از دست بندگان ساخته نيست . اين تفكر سنتي با آغاز مطالعات علمي و بررسي هاي گوناگون در زمينه بزهكاري از بين رفت و بعد از آن تبيين هاي متعددي از جانب بسياري از صاحب نظران در مورد بزهكاري ارائه گرديد و از اوايل قرن بيستم مسئله بزهكاري و شناخت شخصيت منحرفان به منظور اصلاح و پيشگيري آنان بيش از پيش مورد بحث و بررسي قرار گرفت . به ويژه در اين رابطه روانشناسي ، روان پزشكي و روانكاوي هم توسعه يافته بود و مي شد از يافته هاي دانش هاي مذكور اطلاعات قابل استفاده و مفيدي براي شناخت منحرفان ، اصلاح و يا پيشگيري آنان بدست آورد . در عصر ما تحقيقات و بررسي ها در زمينه بزهكاري و انحرافات مورد بحث دانشمندان رشته هاي مختلف است . از جمله روانشناسان ، روان پزشكان ، روان شناسان اجتماعي ، جامعه شناسان ، حقوقدانان ، زيست شناسان ، مسئولان جامعه و بالاخره سياستمداران و گردانندگان جامعه و بديهي است كه&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; آن تا چه حد گسترده است . به طور كلي پيشينه مطالعات بزهكاري در سه عرصه عمده صورت گرفته است كه عبارتند از :</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">1-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ديدگاه زيست شناختي</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">2-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ديدگاه روان شناختي</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">3-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ديدگاه جامعه شناختي</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://citizenx.org/wp-content/copkid.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="248" kt="true" src="http://citizenx.org/wp-content/copkid.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">تاريخچه اطفال بزهكار در جوامع اوليه با سرگذشت غم انگيز آن شروع مي شود . در دوران قديم كساني كه ( اعم از طفل يا بزرگسال ) برخلاف مقررات اجتماع خود رفتار مي كردند يك فرد خبيث و غير قابل ترحم محسوب مي شدند و مردم براي در امان ماندن از غضب الهي و نابودي ، متهم را به شديدترين وجه مجازات مي كردند و عفو جزء معايب به شمار مي رفت و در صورت وقوع جرم از طرف كسي ، اقوام و كسان وي نيز در امان نبودند و بسا اطفال را به انتقام اينكه پدرشان مرتكب قتل يا جرمي شده بود ، به قتل مي رساندند و بدين گونه عدالت را اجرا مي كردند . در اثر تحولات اجتماعي و نفوذ احكام مذهبي ، براي مجازاتها حدي قائل شدند و قصاص جاي انتقام را گرفت ، قانون قصاص در قوانين رومي ، يوناني ، مصر و اسلامي وجود داشت . مثلا" در احكام حضرت موسي ( دين يهود ) چشم براي چشم و دندان براي دندان تعيين شد ، و در اين مورد نيز اطفال از انتقام در امان نبودند و در صورتي كه طفلي مرتكب جرم مي شد مورد مجازات قرار مي گرفت .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">با پيشرفت تمدن سن اطفال و ميزان مسئوليت آنان در ارتكاب جرايم مورد توجه قرار گرفت و در قوانين كيفري مجازات اطفال بزهكار خفيف تر از مجازات بزرگسالان پيش بيني شد .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در قرن 13 ميلادي « سنت لويي » پادشاه فرانسه فرمان صادر كرد كه اطفال تا 10 سال غير مسئولند ، و مجازات اطفال بزهكار تا 14 را پرداخت تاوان و تنبيه بدني و شلاق تعيين نمود . همچنين تاكيد كرد كه اطفال و جوانان در زندان ها از بزرگسالان تفكيك و جدا نگهداري شوند . </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در روسيه طبق قانون 1742 م افراد تا 17 سال از شكنجه بدني و مجازات مرگ معاف شدند و طبق فرمان كاترين دوم افراد تا 10 سال غير مسئول و در صورت ارتكاب جرم براي تنبيه به والدين و يا به اربابشان سپرده مي شدند و مجازات كار با اعمال شاقه در مورد اطفال بزهكار 10 تا 14 سال اجرا نمي شد و به طور كلي مجازات اطفال بزهكار تا 17 سال خفيف تر از مجازات بزرگسالان بود .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">با ظهور مذهب مسيح ، عقايد اخلاقي فلاسفه آميخته با افكار مذهبي گرديد و رحم و نيكوكاري كه يكي از اصول مذهب مسيح است سبب شد كه روحانيون به فكر اصلاح و تربيت بزهكاران بوده و در هدايت و حمايت اطفال بي پناه كوشا باشند . تحت تاثير عقايد آنان در سال 813 ميلادي از طرف مجمع عمومي روحانيون مسيحي پيشنهاد شد كه به زندانيان مخصوصا" اطفال كاردستي آموخته شود و با نصايح سودمند آنان را به راه راست هدايت كنند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در اجراي روشهاي اصلاحي و تربيتي در سال 1602 در شهر آمستردام اولين زندان تربيتي جهت اطفال بزهكار افتتاح شد . و در سال 1667 در شهر فلورانس ايتاليا اولين زندان به سيستم انفرادي جهت نگهداري اطفال تاسيس گرديد . در سال 1703 م در رم زندان تربيتي مخصوص جوانان به نام سنت ميشل افتتاح شد و جوانان اين زندان روزها به صورت دسته جمعي كار مي كردند . شب ها در سلول به سر مي بردند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در سال 1815 م اصطلاح بزهكاري اطفال براي اولين بار در قوانين انگلستان عنوان شد و بعدها به عناوين مختلف از قبيل اطفال بزهكار يا بزهكاري جوانان و غيره در تمام دنيا متداول گرديد . (1)</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">پس از جنگ دوم جهاني دولت ها با وجود گرفتاريهاي سياسي در صدد چاره جويي و پيش گيري از افزايش جرائم ارتكابي اطفال بر آمدند . در فرانسه قوانين مربوط به اطفال مورد بررسي و تجديد نظر قرار گرفت . </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ژنرال دوگل با تصويب قانون 2 فوريه 1945 م تمام مقررات و قوانين مربوط به اطفال را لغو كرد و اطفال كمتر از 18 سال را غير مسئول اعلام و مجازات افراد مذكور را اجراي روشهاي اصلاحي و تربيتي و درماني تعيين نمود .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">در انگلستان نيز در سال 1947 م قانون مربوط به اطفال مورد تجديد نظر قرار گرفت و اطفال كمتر از 17 سال در دادگاه هاي جنجه و كمتر از 15 سال در دادگاه هاي جنايي از محكوميت به حبس معاف شدند و در سال 1960 م نيز مجددا" اصلاحاتي در قانون مزبور به نفع كودكان انجام گرفت .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">1-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">دانش ، تاج زمان ، دادرسي اطفال بزهكار در حقوق تطبيقي ، انتشارات كتابخانه ملي ، سال 1352 ، صفحه 9 -14 .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">دول مترقي ديگر مانند آلمان ، سوئيس ، شوروي ، اسرائيل و ژاپن نيز در قوانين مربوط به اطفال بزهكار اصلاحاتي بوجود آوردند كه در همه آنها سعي براين بوده است كه تا حد امكان براي مجازات اطفال بزهكار از روش هاي تربيتي ، اصلاحي و درماني استفاده كنند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2007/03_02/Hoodies_228x155.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" kt="true" src="http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2007/03_02/Hoodies_228x155.jpg" /></a></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://www.blogger.com/" name="كودكان_بزهكار"><b><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">كودكان بزهكار</span></b></a><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">كودكان بزهكار در اصطلاح علوم رواني و تربيتي امروز ، به طور كلي به افرادي گفته مي شود كه عموما" يك معما و يا حداقل يك مشكل تربيتي براي جامعه ، پليس و كارگردانان دستگاه هاي قضايي به شمار ميروند . </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">البته بزهكاري اين كودكان داراي مراحل و شدت و ضعف فراوان است . مثلا" از يك دزدي كوچك ، فرار از مدرسه و ... شروع مي شود و به انواع بزهكاري ها ، طغيان عليه قانون ، انجام اعمال شنيع و جنايات مانند قتل نفس ، عمل منافي عفت و نظاير آن منتهي مي گردد . اين گونه كودكان نه تنها يك مشكل ، بلكه يك معما و مسئله بزرگ اجتماعي محسوب مي شوند و هر متفكر اجتماعي مي تواند به خود حق بدهد كه درباره آنها و رفتار ضد اجتماعي آنان بينديشد .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">كودكان بزهكار غالبا" كساني هستند كه در كانون خانواده اي نابسامان ، خانواده اي كه از فروغ پرتو محبت ، گرم و روشن نشده است ، پا به عرصه وجود نهاده اند و يا احيانا" از كودكي بنا به عللي ، مفهوم زندگي ثابت خانوادگي را درك نكرده اند و يا حداقل به جاي محبت از ترحم ديگران برخوردار شده اند و در نتيجه رشد عاطفي شخصيت آنان متوقف مانده است . اين محرومين لطف و محبت ، اين قربانيان جهل و بي مهري خانواده و محيط ، ناچار نياز به خودنمايي و جلب توجه خود را از راههاي ديگر كه به زيان اجتماع است ارضا مي كنند . آنان اگر دخترند ، چه بسا به فحشا تن در مي دهند ، و به خاطر اطفاء عطش محبت خويش به سهولت فريب تملق و زبان بازي مردان هوسران را مي خورند و اگر پسرند ممكن است به آساني عليه قانون و اجتماع قد برافراشته و دستهاي خود را به جرم و جنايت بيالايند و به هر گونه دروغ و تقلب و دزدي و پستي تن بدهند و غالبا" بدبين . كينه توز نسبت به همه كس باشند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">اين كودكان چرا به جرم و جنايت دست مي آلايند ؟ آيا آنان فطرتا" جاني آفريده شده اند ؟ يا آنكه بيماراني رواني اند و در اثر ابتلاي به يك بيماري روحي مرتكب جرم و جنايت مي گردند ؟ و يا مسئله و مشكل ديگري دارند ؟ و بالاخره با آنان چگونه بايد رفتار كرد و از ابتلا به بزهكاري به چه نحو بايد جلوگيري نمود ؟ آيا حبس و نگهداري در زندان يا موسسات تربيتي توانسته است تعدادشان را كاهش دهد ؟ و اگر نمي تواند ، عيب كار كجاست ؟ از كودك بزهكار ؟ و يا از گرداندگان اين موسسات كه نتوانسته اند به درون وي مراجعه كنند و مشكلش را دريابند و در صدد رفع ناراحتي و معالجه اش بر آيند ؟</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">شمار زيادي از كودكان بزهكار و مرتكبين اعمال خلاف قانون كساني هستند كه تنها بر اثر يك اختلال جزئي در ترشح يكي از غدد دروني * و بر هم خوردن توازن شيميايي بدن خود ، كج خلق و در نتيجه خلاف كار و بزهكار مي شوند .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">كسانيكه دچار اختلال پارواي از اين غدد مي گردند به آساني نمي توانند با زندگي و مردم از در آشتي در آيند ، كيفرهاي سخت و پر شكنجه ، زندان با اعمال شاقه و نظير آن نمي تواند اخلاق اين گونه اشخاص را تغيير دهد . آنها بيمارند بايد آنها را به جاي كيفرهاي شديد يا نگهداري در موسسات تربيتي ، معالجه و مداوا كرد و براي سازش مجدد با خانواده و اجتماع آماده نمود . (1)</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0in 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">آيا موسسات تربيتي ما در برنامه كار خود تا كنون توجهي به اين موضوع داشته اند ؟ به هر حال نگهداري طفل در موسسات آموزشي و تربيتي مخصوصا" در سنين كم مسائل و مشكلات فراوان ايجاد مي نمايد . به طور مثال در كانون اصلاح و تربيت طفل از مهر و محبت خانوادگي محروم و از كمبود محبت رنج مي برد و به همين لحاظ حس كينه و انتقام جويي در او تقويت مي گردد و به خاطر سلب آزادي اش نسبت به اجتماع بد بين مي گردد و يا اطفال در كانون هاي تربيتي ممكن است با افراد منحرف آشنا شده و با طرح دوستي و تشكيل باند براي آينده نقشه هاي خطرناك طرح كنند و تعليمات آموزشي و حرفه اي كانون ، نه تنها آنها را به سوي يك زندگي سالم راهنمايي نكند بلكه وجود دوستان ناباب و نفوذ آنان آينده خطرناكي را برايشان پي ريزي نمايد .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; margin: 0in 0.5in 10pt 0in; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: right; text-indent: -0.25in; unicode-bidi: embed;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;">1-</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 7pt; line-height: 115%;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif;">ناصرالدين صاحب الزماني ، محمد حسن ، روح بشر ، تهران ، موسسه مطبوعاتي عطايي ، چاپ هفتم ، صفحه 56 تا 65 .</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial, sans-serif;"></span></div><div align="right"><span dir="rtl" lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">* غده پاراتيروئيد غده اي است كه در جلوي گردن قرار دارد و با ترشح ماده خاصي عهده دار توازن مقدار كلسيم در خون است . در صورت خوب كار نكردن اين غده مقدار كلسيم خون پايين آمده و تغيير در اندازه كلسيم خون با تغييرات ناگوار شخصيت توام است و </span></div><div align="right"><span dir="rtl" lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">سبب كج خلقي و ناسازگاري طفل مي گردد. همان كتاب ص 65 </span></div><div align="right"><br /></div><div align="right"><br /></div><div align="right"><span dir="rtl" lang="FA" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;"><strong>پایان بخش اول</strong></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-2414569908544332919?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-21337253645285137052010-01-13T04:59:00.000-08:002010-10-15T09:07:57.111-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03BE0u7TaI/AAAAAAAAACQ/Wuu7RCkhfu0/s1600-h/9-movie-poster.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ps="true" src="http://2.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03BE0u7TaI/AAAAAAAAACQ/Wuu7RCkhfu0/s320/9-movie-poster.jpg" /></a></div><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><strong>ایده ای که می توانست شاهکار شود</strong></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><strong>نقد فیلم : 9</strong></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><strong>نوشته : ایدین اذرکردار</strong></div><div style="text-align: center;"><br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">9 عروسکی دست ساز است که پس از نابودی انسانها توسط ماشین ها به طرف ماجراهایی طولانی می رود تا راه زندگی انسانها را ادامه دهد. او در این راه با عروسک های که از اعداد یک تا هشت است آشنا می شود. اما بر اثر یک اشتباه باعث می شود که شماره 2 که دوست صمیمی اش است نابود شود و مخرب ترین روبات دوباره جان بگیرد. حال این گروه هشت نفری باید در مقابل این ربات مقاومت کنند و آن را نابود کنند. اما آنها در این راه دچار مشکلات فراوانی می شوند.....</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03DFIH7AVI/AAAAAAAAACo/GJ7PhDFnEP8/s1600-h/5-9-movie.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" ps="true" src="http://3.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03DFIH7AVI/AAAAAAAAACo/GJ7PhDFnEP8/s320/5-9-movie.jpg" /></a></div>فیلم محصول سال 2009 کمپانی starz animation و به تهیه کنندگی تیم برتون ساخته شده است. کارگردان و نویسنده فیلم شین آکر (( Shane Acker )) است و فیلم را بر اساس انیمیشن کوتاه و موفق خود به همین نام که در سال 2005 نامزد جایزه اسکار شد ، ساخته است.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اما فیلم بلند آکر که بر مبنای همین انیمیشن کوتاه ساخته شده است ضعفهای بیشماری را در ساختار خود داشت. اکر با تصور گسترده کردن شخصیت ها و فضایی برای ایجاد یک فیلم بلند پرکشش تر به طور کل پرداخت به شخصیت ها را فراموش کرهد بود. شخصیت هایی که به نوبه خود می توانستند ماندگار تر شوند. </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">موضوع داستان آنقدر این کشش را در شخصیت ها ایجاب می کرد که انها را به سمت شخصیتهایی پر کنش و پر بار تبدیل کند. شخصیت 9 به نوبه خود یکی از شخصیت هایی بود که با تفکر زمینه آن می توانست شخصیتی انقلابی تر و پربار تر و سه بعدی تر را ایفا کند. شخصیتی که ترسها و واهمه هایش در روحیه انقلابی آن می توانست یک فراز و نشیب صد چندان درست کند.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">ارتباط بین شخصیت ها نسبتا گامی بهتر از شناخت خود آنها داشت . اما باز هم ایجاد این ارتباط بین شخصیت ها بسیار ضعیف پرداخت شده بود. دلیل آن هم شاید ناآشنایی کارگردان به شخصیت ساخته خود بوده است. </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03CTIpGwdI/AAAAAAAAACg/ms8Lg90IRP0/s1600-h/9%2520Movie%2520Poster%2520-%25207.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ps="true" src="http://2.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/S03CTIpGwdI/AAAAAAAAACg/ms8Lg90IRP0/s320/9%2520Movie%2520Poster%2520-%25207.jpg" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">نکته دیگری که 9 را به یک فیلم معمولی نزدیک می کند تا یک فیلم ماندگار مقدمه چینی و پرداخت برای روابط و اتفاقات است. موجودات باهوش هیچ پیش زمینه ای از خود به تماشا نمی گذارند نه به آن صورتی که در فیلم کوتاه 9 این پیشفرض برای تماشاگر نهاده شده بود.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">9 هر چند که ایده ای بسیار جذاب داشت اما استفاده نکردن کارگردان از ارکان اصلی شخصیت پردازی مانند شناخت : تاریخچه شخصیت ها ، روابط ، احساسات و موقعیت ها...</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">اما 9 با توجه به پرداخت ضعیف ان به فیلمنامه باز هم به دلیل زیر متن خوبی که در آن نهفته شده است می تواند به قسمت های بعدی برسد به طوریکه این بار شخصیت ها به نوع خود پخته تر شناخته شده تر و با بیانی روشن تر برای تماشاگر می توانند به نمایش در بیایند.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">شان اکر مستعد ساختن فیلم هایی در سطح تفکرات تیم برتون است اما اگر بتواند بیشترین تلاش خود را برای شناخت شخصیتهای داستانش انجام دهد.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">در عین حال فیلم 9 از جلوه های بصری خوبی برخوردار بود اما باز هم یک فضای نسبتا تکراری ایجاد شده بود که فیلم را در سطح معمول خود نگاه می داشت و نمی گذاشت تماشاگر چیز جدیدی را احساس کند...<br /><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">فیلم 9 محصول 2009 آمریکا را می تواند یک فیلم انیمیشن متوسط دانست که ایده&nbsp;آن &nbsp;بسیار بیشتر از انچه که اجرا شد ، قابل پرورش بود</div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><br /></div><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-2133725364528513705?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-75800084534896413132009-12-14T06:18:00.000-08:002010-10-15T09:06:55.804-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;">این سری مقاله ها رو قبلا توی <a href="http://forum.majidonline.com/">فروم مجیدآنلاین</a> گذاشته بودم و بعضی ها رو برای <a href="http://www.gamamag.com/archive/">مجله گاما</a> فرستاده بودم... یادش به خیر!! قبلا برای هر مطلب، چند هفته سرچ می کردم و می شه گفت یه کار تحقیقاتی بود مخلوطی از تالیف و ترجمه...<br /><div style="text-align: center;">....................</div><div style="text-align: center;"><br /><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">آشنایی با انیمیشن و روشهای مختلف ساخت آن</span><br /><br /><span style="color: #999999;">مجله گاما - شماره پنجم - اردیبهشت 1388</span><br /><span style="color: #999999;">نویسنده: الناز فروهری</span></div><br /><br />اکثر ما انیمیشن های دوران کودکی خود را به یاد می آوریم. زمانی بود که با اشتیاق جلوی تلویزیون می نشستیم و منتظرپخش انیمیشن مورد علاقه خودم می ماندیم و گاهی به اصطلاح، کارتون می دیدیم. "کارتون" در واقع واژه درستی برای انیمیشن نیست. کارتون یعنی نقاشی کارتونی. یعنی تصویرفانتزی که حرکت ندارد. در ایران از این کلمه به غلط به جای "انیمیشن" استفاده می شود. اصطلاحات دیگری که به جای انیمیشن استفاده شده، پویانمایی، جان بخشی، مضحک قلمی، تصویر متحرک، و نقاشی متحرک است. ولی انیمیشن هر چه که باشد، برای ما بسیار خاطره انگیز است و رویاهای کودکیمان با آن گره خورده است. بارها خود را به جای شخصیت های انیمیشن گذاشته ایم و در خوشی ها و ناخوشی ها با آنها همذات پنداری کرده ایم. در آینده قصد داریم درباره انیمشین، روند تولید آن، و روشهای مختلف ساخت آن صحبت کنیم.<br /><br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWfwsvQydI/AAAAAAAAAD0/jjQhg2rUuso/s1600-h/animation_01.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414909785974819282" src="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWfwsvQydI/AAAAAAAAAD0/jjQhg2rUuso/s320/animation_01.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 233px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span></div><br /><span style="font-weight: bold;">انیمیشن چیست؟</span><br /><br />انیمیشن از کلمه anima در لاتین به معنای "جان" می آید. در واقع، هنر ایجاد توهم حرکت برای اشیای بیجان را انیمیشن می گویند. یا به عبارتی، هر فیلمی که در روند ساخت آن، روی هر فریم (قاب تصویری) کار شود و فیلمبرداری آن به صورت فریم به فریم انجام شود انیمیشن است. یعنی به فیلمی که برای هر 24/1 ثانیه آن برنامه ریزی و عملیات ساخت مجزا انجام شود انیمیشن گفته می شود.<br />انیمیشن نمایش سریع و پشت سر هم تعدادی تصاویر است. این تصاویر می توانند نقاشی، جسم، یا حتی مدل زنده باشند که با تغییر شکل، یا عوض کردن محل قرارگیری آنها، توهم حرکت به وجود بیاید. این توهم بر اساس یک پروسه ذهنی در انسان شکل می گیرد به نام ماندگاری موقت تصاویر. وقتی چند عکس مرتبط با هم، به سرعت جلوی چشم انسان نمایش داده شود، مغز تصور می کند یک عکس را می بیند. این حس حرکت ناشی از خطای دید انسان است و با روشهای مختلفی می توان آن را بوجود آورد.<br />انیمیشن صامتی به نام Humorous Phases of funny Faces (فکاهی های صورت های مسخره) از استوارت بلکتون را اولین انیمیشن استاندارد می دانند و بلکتون به عنوان اولین انیماتور واقعی شناخته شده است. این انیمیشن در سال 1906 ساخته شد و موضوع آن تغییر شکل نقاشی هایی است که یک نفر روی تخته سیاه می کشد. امروزه متداولترین شکل انیمیشن، کارهای سه بعدی یا دوبعدی است که برای سینما یا تلویزیون ساخته می شود. در عین حال شکل های دیگری از انیمیشن هم وجود دارد. <br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWgnwWED5I/AAAAAAAAAD8/n8i_SSx3dH0/s1600-h/animation_02.gif" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414910731835674514" src="http://3.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWgnwWED5I/AAAAAAAAAD8/n8i_SSx3dH0/s320/animation_02.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 76px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="color: #666666; direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #666666;">فکاهی های صورت های مسخره- کارگردان: استوارت بلکتون</span></div><br /><span style="font-weight: bold;">قالبهای مختلف انیمیشن:</span><br /><br />- انیمیشن سنتی (دو بعدی و دستی)<br />- انیمیشن Stop Motion (حرکت دادن اشیا یا عروسکها)<br />- انیمیشن کامپیوتری<br />- انیمیشن تلفیقی <br /><br />انیمیشن سنتی (دو بعدی و دستی) به انیمیشنی گفته می شود که تمام تصاویرش روی کاغذ نقاشی شده باشد. برای ایجاد توهم حرکت، هر طراحی تفاوت ناچیزی با طرح بعدیش دارد. طراحی ها معمولا روی کاغذ یا طلق ترسیم می شوند. انیمیشن هایی مثل سفیدبرفی (محصول 1937 آمریکا)، مزرعه حیوانات (1954 انگلستان)، و شهر اشباح (2001 ژاپن) با این روش ساخته شده اند. <br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWhy8cbvQI/AAAAAAAAAEE/sLP7uvACBnw/s1600-h/animation_03.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414912023573806338" src="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWhy8cbvQI/AAAAAAAAAEE/sLP7uvACBnw/s320/animation_03.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 173px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="color: #666666; direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span></div><div style="color: #666666; text-align: center;">شهر اشباح- کارگردان: هایائو میازاکی</div><br /><br />در انیمیشن Stop Motionعروسک ها و اجسام را حرکت می دهند و به صورت فریم به فریم از آنها فیلمبرداری می کنند. عروسکهایی که برای این نوع از انیمیشن ساخته می شوند، معمولا یا خمیری هستند، یا مفاصل انعطاف پذیر دارند. سریال های پت و مت (محصول 1976 چکسلواکی)، والاس و گرومیت (آمریکا)، و انیمیشن عروس مرده (2005 آمریکا) با این روش ساخته شده اند.<br /><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWjBJPZJ0I/AAAAAAAAAEM/siISFO1G8rI/s1600-h/animation_04.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414913367038568258" src="http://1.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWjBJPZJ0I/AAAAAAAAAEM/siISFO1G8rI/s320/animation_04.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 256px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a><span lang="AR-SA"></span></div><br /><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: right; unicode-bidi: embed;"><span dir="ltr"></span></div><br /><div style="text-align: center;"><span lang="FA" style="color: #666666;"></span></div><div style="color: #666666; text-align: center;">عروس مرده- کارگردان: تیم برتون</div><br /><br />در انیمیشن کامپیوتری، همانطور که از نامش پیداست، از کامپیوتر برای ساخت انیمیشن استفاده می شود. به این صورت که ابتدا اطلاعاتی به کامپیوتر داده می شود، سپس بسیاری از کارها توسط آن محاسبه می شود. انیمیشن های کم حجمی که برای اینترنت ساخته می شوند، نمونه هایی از انیمیشن دوبعدی کامپیوتری هستند. انیمیشن داستان اسباب بازی (محصول 1995 آمریکا) و ماداگاسکار (2005 آمریکا) از نمونه های سه بعدی کامپیوتری هستند. <br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span><a href="http://4.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWkIEIEZQI/AAAAAAAAAEU/DzIUNTpeTVA/s1600-h/animation_05.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414914585436382466" src="http://4.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWkIEIEZQI/AAAAAAAAAEU/DzIUNTpeTVA/s320/animation_05.jpg" style="cursor: pointer; display: block; height: 229px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a></div><br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="color: #666666;"></span></div><div style="color: #666666; text-align: center;">داستان اسباب بازی- کارگردان: جان لستر</div><br /><br />انیمیشن تلفیقی، تلفیق تکنیک های مختلف انیمیشن با فیلم زنده است. به این صورت که بخشی از فیلم در واقعیت فیلمبرداری می شود و سپس با استفاده از کامپیوتر با انیمیشن تلفیق می شود. عمده ترین استفاده از این تکنیک در موزیک ویدئوها و جلوه های ویژه سینمایی است. انیمیشن آلوین و موش خرماها (محصول 2007 آمریکا) نیز با این روش ساخته شده است. <br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><br /></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span><a href="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWkuad5-vI/AAAAAAAAAEc/ZnEKYuUGjTw/s1600-h/animation_06.JPG" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5414915244268583666" src="http://2.bp.blogspot.com/_nHqRpKOtOoA/SyWkuad5-vI/AAAAAAAAAEc/ZnEKYuUGjTw/s320/animation_06.JPG" style="cursor: pointer; display: block; height: 300px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 296px;" /></a></div><br /><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="color: #666666; direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA"></span></div><div style="color: #666666; text-align: center;">آلوین و موش خرماها- کارگردان: تیم هیل</div><br /><br />چه چیزهایی در انیمیشن است که آنرا جذاب می کند؟ چگونه یک انیمیشن ساخته می شود؟ انیمیشن های موفق چه خصوصیاتی دارند؟ در قسمت های بعدی به این موارد می پردازیم.</div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-7580008453489641313?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-43687259040424231452009-12-01T17:30:00.000-08:002010-10-15T09:05:11.599-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="justify"><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXDinje9wI/AAAAAAAAABk/dixpCF5Sn6s/s1600-h/f_13ben.jpg"><span style="font-size: 85%;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410445526856300290" src="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXDinje9wI/AAAAAAAAABk/dixpCF5Sn6s/s200/f_13ben.jpg" style="cursor: hand; float: right; height: 145px; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 200px;" /></span></a><span style="font-size: 85%;"><br /><br /></span><br /><br /></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 0in 0in 10pt; text-align: justify; text-justify: kashida; text-kashida: 0%; unicode-bidi: embed;"><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;">نمایش تئاتر زنده بن 10 بر اساس انیمیشنی به همین عنوان توسط شبکه کارتون نتورک و </span><span dir="ltr" style="line-height: 150%;">Asia promote</span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span dir="rtl"></span> در شهر کوالامپور روی پرده رفت</span><span dir="ltr"></span><span dir="ltr" style="line-height: 150%;"><span dir="ltr"></span>.</span></span></div><div align="justify"><br /><br /><br /></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 0in 0in 10pt; text-align: justify; text-justify: kashida; text-kashida: 0%; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;">هفته گذشته به مدت سه روز شبکه کارتون نتورک با همکاری شرکت آسیا پروموت نمایش تئاتر زنده بن 10 را که بر اساس یکی از محبوب ترین سریال های انیمیشن شبکه کارتون نتورک ساخته شده است را پس از نمایش در بیش از چندین کشور جهان در شهر کوالالامپور مالزی روی پرده نمایش برد.</span></span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 0in 0in 10pt; text-align: justify; text-justify: kashida; text-kashida: 0%; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;">بن 10 داستان یک پسر بچه معمولی آمریکایی است که همراه پدربزرگ و دختر عمویش گوئن به مسافرت می پردازد و پس برخورد یک شهاب سنگ با زمین و پیدا کردن یک ساعت عجیب الخلقه دارای قدرت مافوقی می گردد که باعث می شود بنجامین تنیسون به هیولاهای مختلف قهرمانی تبدیل شود و بر ضد شر در تما کهکشان همراه با دختر عمو و پدربزرگش بپردازد.</span></span></div><br /><div align="justify"><br /><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXD7o5qeAI/AAAAAAAAAB0/0PH20sIo0v4/s1600-h/f_13tennyson.jpg"><span style="font-size: 85%;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410445956714493954" src="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXD7o5qeAI/AAAAAAAAAB0/0PH20sIo0v4/s200/f_13tennyson.jpg" style="cursor: hand; float: left; height: 134px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 200px;" /></span></a>نمایش بن 10 توانست در مدت سه روز نمایش خود کودکان زیادی را به طرف خود جلب کند. کودکانی که هر کدام با پوشیدن لباس های مختلف با شمایل کارتونی این انیمیشن خود را آراسته بودند. کودکانی که نه تنها در این نمایش بلکه در اکثر نقاط مالزی با این گونه لباس ها دیده می شوند و همیشه نشان داده بودند که انیمیشن بن 10 توانسته بود نظر بچه های آسیای جنوبی را جلب کند.</span></span><br /><br /><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;">اما نکات قابل توجهی که نمایش بن 10 را جذاب تر کرده بود استفاده جالب سازندگان در ترکیب رنگها، نور ، صدا ، دکور، طراحی لباس و تصاویر ترکیبی انیمیشنی همراه بود که به خوبی توانست نه تنها نظر مخاطب کودک بلکه نظر مخاطب بزرگسال خود را هم جلب کند.</span></span><br /><br /><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;">به طوریکه با توجه به شناخت قبلی کودکان نسبت به شخصیت های اصلی و محبوب داستان وقتی با ورود یک کاراکتر نمایش رو به رو می شدند شادی خود را با جیغ و داد کردن و یا دست زدن های مرتب اعلام می کردند.</span></span><br /><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;"></span></span><br /><br /><a href="http://3.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXEUl_JfDI/AAAAAAAAAB8/r7MX1OAOHWc/s1600-h/Picture+014.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410446385428921394" src="http://3.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SxXEUl_JfDI/AAAAAAAAAB8/r7MX1OAOHWc/s200/Picture+014.jpg" style="cursor: hand; float: right; height: 200px; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 150px;" /></a> <span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;">اما جالب توجه انکه به همان اندازه ای که داخل سالن نمایش در محل </span><span dir="ltr" style="line-height: 150%;">convention hall KLCC</span></span><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;">مورد توجه بود به همان اندازه هم خارج از سالن نمایش مورد توجه بود. چرا که با حضور بزرگترین اسباب بازی فروشی مالزی </span><span dir="ltr" style="line-height: 150%;">toyrus</span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span dir="rtl"></span> و فروش اسباب بازی های بن 10 بازار گرمی را درست کرده بود و شاید با نگاهی به ظرفیت فضا جمعیتی بیشتر از خود را در خود جای دداده بود. صندوق های فروش شلوغ بودند و کودکان زیادی در حال خرید اسباب بازی ها و وسایل مورد علاقه خود بودند.</span></span><br /><br /><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 85%;">در کل نمایش بن 10 در مالزی با توجه به گران بودن بسیاری از بلیت های فروش توانست علاقه مندان زیادی را در طول مدت نمایش سه روزه خود جلب کند</span></span><br /><br /><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"></span></span><br /><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"></span></span><br /><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"></span></span><br /><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;"></span></span><br /><span style="font-size: 85%;"><span lang="FA" style="line-height: 150%;">نمایش بن 10 در تاریخ 27 نوامبر شروع شد و در تاریخ 29 نوامبر به کار خود پایان داد. شایان ذکر است که فیلم سینمایی </span><span dir="ltr" style="line-height: 150%;">ben 10: alien swarm</span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="line-height: 150%;"><span dir="rtl"></span> هم روز 26 نوامبر اکران شد.</span></span><br /><br /></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl; line-height: 150%; margin: 0in 0in 10pt; text-align: justify; text-justify: kashida; text-kashida: 0%; unicode-bidi: embed;"><span lang="FA" style="font-size: 85%; line-height: 150%;"></span></div><br /><div align="right"><span dir="rtl" lang="FA" style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 85%; line-height: 115%;">گرازش از : ایدین اذرکردار</span><br /><span style="font-family: Tahoma; font-size: 85%;"></span><br /><span style="font-family: Tahoma; font-size: 85%;"></span><br /><span style="font-family: Tahoma; font-size: 85%;"></span><br /><span style="font-family: Tahoma; font-size: 78%;">منبع عکس : عکس اول و دوم از روزنامه استار مالزی the star</span><br /><span style="font-size: 78%;">عکس سوم به صورت شخصی از داخل برنامه گرفته شده است.</span> </div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-4368725904042423145?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-59767517128838633962009-11-10T18:24:00.000-08:002010-10-15T09:03:47.075-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;"><div style="text-align: right;">سلام. من هم سعی می کنم در پیشبرد این وبلاگ سهمی داشته باشم.<br /><br />کمیک های "خانه فاستر برای دوستان خیالی" در کنار سریال انیمیشنش ساخته شدن... به نظر من جذابیت این سریال به خاطر موضوعات متنوع و خنده دار، شخصیت پردازی عالی، و گرافیک خوبشه...<br /><br />ترجمه یکی از قسمت های این کمیک رو می تونید از لینک زیر دانلود کنین:<br /><br /><div style="text-align: right;"><br /><div style="text-align: center;"><a href="http://zartosht.persiangig.com/Foster%27s%20home_01_friendorFoe/Foster%27s_Home_comic.zip">دانلود "Friend or Foe" (دوست یا دشمن)</a><br /><a href="http://zartosht.persiangig.com/Foster%27s%20home_01_friendorFoe/Foster%27s_Home_comic.zip">حجم: 1.97 MB- هشت صفحه - ترجمه فارسی</a></div></div><br /><div style="text-align: center;"><img border="0" src="http://zartosht.persiangig.com/Foster%27s%20home_01_friendorFoe/previews/Foster%27s_home_01_friendorFoe_preview.jpg" /></div><br /><a href="http://www.theneitherworld.com/fosters/comics.htm">لینک تعدادی از این کمیک ها به زبان انگلیسی</a><br /><a href="http://www.imdb.com/title/tt0419326/">اطلاعات بیشتر درباره این سریال در سایت IMDB</a></div><br />نوشته: الناز فروهری </div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-5976751712883863396?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Elnaz Forouharinoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-31640702882265572302009-11-06T02:18:00.000-08:002010-10-15T09:01:54.362-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvTAiRwFYRI/AAAAAAAAABA/3qs0IieBz5U/s1600-h/cartoon_network_logo.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5401153548237234450" src="http://1.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvTAiRwFYRI/AAAAAAAAABA/3qs0IieBz5U/s200/cartoon_network_logo.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 148px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 200px;" /></a><strong>کارتون نتورک</strong> (cartoon network)از اول اکتبر 1992 قعالیت خود را زیر نظر <strong>کمپانی بزرگ ترنر </strong>اغاز کرد. این کمپانی که اولین برنامه خود را با یکی از قسمت های کوتاه باگزبانی آغاز کرده بود امروز توانسته است تا بیش از چندین برنامه تلویزیونی، سریال انیمیشن، مسابقه ورزشی و غیره تهیه و تولید کند و بعد از حدود یک دهه توانسته است خود را به عنوان محبوب ترین کانال تلویزیونی کودکان قرار دهد. اما دلیل این محبوبیت چیست؟<br /><div align="justify"><br /><strong>کارتون نتورک</strong> که زیر نظر کمپانی ترنر(turnerbroadcasting system inc) فعالیت خود را آغاز کرد در همان اوایل دوران شروع کار خود از متخصصین و انیماتور های برجسته و توانمندی مانند : <strong>کریگ مک کراگن</strong> (craig Mc Cracken)و <strong>گندی تارتاکوفسکی</strong> (genndy Tartakovsky) استفاده کرد و با وجود این نوابغ توانست در همان 5 ساله نخست انیمیشن های محبوبی را مانند <strong>دختران قدرتمند</strong> (power puff Girls)و <strong>جانی براوو</strong>(Johnny Bravo) و همچنین <strong>آزمایشگاه دکستر</strong>(dexter's laboratory)تولید کند که هر سه این انیمیشن ها توانستند جوایز جهانی زیادی را مانند امی از آن خود کنند.<br />اما نکته قابل توجهی که در کارتون نتورک وجود دارد سیاست ترویج فرهنگی و اجتماعی است که از آغاز دوران کار کمپانی بزرگ ترنر در سال <strong>1975</strong> شکل گرفت.<a href="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvS-JaDAMsI/AAAAAAAAAAw/cF4n5iyzUoc/s1600-h/powerpuff_girls.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5401150921944085186" src="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvS-JaDAMsI/AAAAAAAAAAw/cF4n5iyzUoc/s200/powerpuff_girls.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 236px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 185px;" /></a><br />تفکری که می تواند اندیشه کودکان و ایندگان را در جهت اهداف و سیاست های دوران خود پرورش دهد. به عنوان مثال دختران قدرتمندی که به وسیله یک نابغه خلق شده اند برای کشورشان حاضر به هر کاری هستند و اگر خود دست به خلافی بزنند یا مورد مواخذه شهردار و دولت قرار می گیرند یا از طرف مردم و دوستان خود طرد می شوند . آنها راهی ندارند جز حمایت از مردم خود و قهرمان بودن برای مردم خود و در عین حال مردم این قهرمانان را دوست دارند و از آنها فقط به عنوان یک قهرمان یاد می کنند.<br />درست است که در ظاهر انیمیشن هایی از این قبیل طنز نهفته ، رنگ های شاد و حرکات کمدی شخصیت ها و همچنین ظاهر قشنگ و ملموس شخصیت ها باعث می شود که کودکان جذب تصاویر رنگارنگ این انیمیشن شوند اما متن نهفته در زیر این انیمیشن ها به مرور زمان در طی تکرار های مجدد در ذهن کودک شروع به یک فرهنگ سازی رسانه ای می کند به طوری که به کودک باورهای سیاسی و اجتماعی که خود سازنده آن است را کاملا القا می کند و در طول شاید 10 سال یا 15 سال اینده کودک نتیجه آن را می بیند.<br />کودک که ذهنش فعال شده است شاید نداند که از چه طریق اما این تفکر که چگونه می تواند قهرمان ملت و کشور خود باشد و در مبارزه با آدم های منفی که این بار نه در رسانه، بلکه در زندگی روزمره او هستند قرار بگیرد. </div><div align="justify"><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvTAA2u25-I/AAAAAAAAAA4/a8sLX3ef8Gk/s1600-h/250px-Nickelodeon_logo_svg.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5401152974048651234" src="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SvTAA2u25-I/AAAAAAAAAA4/a8sLX3ef8Gk/s200/250px-Nickelodeon_logo_svg.png" style="cursor: pointer; float: right; height: 200px; margin: 0pt 0pt 10px 10px; width: 200px;" /></a>می توان گفت <strong>کارتون نتورک</strong> و<strong> کانال نیکلدئون</strong> سهم بیشتری را در فرهنگ سازی و نفوذ فکری در کودکان داشته اند. به طوری که امروزه نه تنها بسیاری از<strong> انیمیشن های کارتون نتورک</strong> و <strong>نیکلدئون </strong>جزو ماندگار ترین انیمیشن های سریالی دنیا هستند بلکه شخصیت های ساخته شده در این انیمیشن ها هم به نوبه خود به عنوان ماندگار ترین شخصیت های تاریخ انیمیشن قرار گرفته اند.<br />در سیاست های رسانه کودک تفکر بر این است که فرهنگ و شخصیت جامعه را می توان از از اولین گام های کودکان به زندگی اجتماعی شکل داد. این شکل گیری می تواند بعد از سنین 7 سالگی که کودک وارد مدرسه که دومین فضای اجتماعی او پس از خانواده محسوب می شود آغاز گردد.<br />یعنی رسانه به طوری در بین کودکان اهمیت پیدا کند که به صورت غیر مستقیم یعنی با تبلیغات غیر محسوس توسط خود کودکان در فرهنگ سازی می کند.</div><div align="justify">به عنوان مثال امروز صبح محمد به خانه امد و در حالی که با شادی برای مادرش از مدرسه تعریف می کرد گفت : مامان امروز علی گفت : <strong>کارتون جنگ ستارگان</strong> اومده و تازه یک لباس هم پوشیده بود که عکس <strong>کلونی ها</strong> روش بود.<br />وقتی محمد از مادرش مورد بازخواست قرار می گیرد که کلونی چیست؟ می گوید : <strong>کلونی ها</strong> ازشخصیت های فیلم هستند . مگه فیلمش را ندیدی؟ اگر برام بخریش برات توضیح میدم...<br /><br />و این نوعی از ارتباط رسانه به صورت غیر مستقیم با ذهن مخاطب جوان خود بود.<br /><strong>کارتون نتورک</strong> با بهره گیری از بهترین تجهیزات و تبلیغات و همچنین بهترینفیلم نامه های دارای محتوای عمیق می باشد به نظر می رسد که توانسته است در یک دهه گذشته تا به امروز سهم خود را از رسانه جهانی بگیرد و با داشتن بیش از چندین شعبه در کشور های مختلف دنیا مانند آسیا، اروپا و استرالیا و آمریکا بیشترین مخاطب کودک را به خود اختصاص دهد و تفکر رسانه ای خود را در میان آنها ترویج کند.<br /><br /><br />نوشته : <strong>ایدین آذرکردار</strong></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">منابع مورد دسترس در ارتباط با شبکه ها:</div><div align="justify"><a href="http://www.cartoonnetwork.com/">http://www.cartoonnetwork.com/</a></div><div align="justify"><a href="http://www.turner.com/">http://www.turner.com/</a></div><div align="justify"><a href="http://www.nickledeon.com/">http://www.nickledeon.com/</a></div><div align="justify"><a href="http://www.wikipedia.com/">http://www.wikipedia.com/</a></div><div align="justify"><a href="http://www.turnermediainnovations.com/">http://www.turnermediainnovations.com/</a></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-3164070288226557230?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-67917475930052095252009-11-02T21:14:00.001-08:002010-10-15T09:00:36.799-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="justify"><a href="http://files.myopera.com/tavalodino/albums/624501/lf1.jpg"><img alt="" border="0" src="http://files.myopera.com/tavalodino/albums/624501/lf1.jpg" style="cursor: hand; float: left; height: 182px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 241px;" /></a><br />بسياري از متخصصين معتقدند كه بهتر است كودكان زير 3 سال اصلا با كامپيوتر و بازيهاي ويديويي آشنا نشوند و تا آنجا كه ممكن است با اسباب بازي هاي قابل لمس و واقعي مثل لگو و خانه سازي و ... سرگرم شوند<br />بعبارت ديگر اسباب بازيهاي انتزاعي براي اين سن مناسب نيست . اما اگر كودك زير 5 سال شما قبلا دسترسي به اين بازيها پيدا كرده است و اين امر بعنوان عادتي براي او در امده است ، بايد هم اكنون به فكر شروع قانون و تعيين حدود براي بكارگيري اين بازي ها باشيد .<br /><br />ابتداد بايد فهميد كه چقدر او بازي كامپيوتري انجام مي دهد و در بقيه زمان آزادش چه كارهايي مي كند .<br />اغلب متخصصان رشد كودك پيشنهاد مي كنند كه مجموع زمان استفاده از صفحه نمايشگر _ كه شامل صفحه تلويزيون ، تماشاي فيلم ويديو و كارتون ، جستو جو در اينترنت ( براي كودكان بزرگتر ) و بازيهاي ويديوئي مي شود _ بايد بين يك ساعت تا حداكثر دو ساعت در روز تعيين شود .<br />اگر كودك شما 45 دقيقه در روز ، بازي كامپيوتري دارد و بعد يك برنامه تلويزيوني مي بيند و مدتي را هم مشغول فعاليت فيزيكي و جست و خيز است ، عملا جاي نگراني نيست . ولي اگر ساعت ها جلوي كامصيوتر باشد و به دسته بازي بچسبد ، يعني بيش از حد مشغول بازي كامپيوتري است .<br />اين چند پيشنهاد را براي به كنترل درآوردن مدت بازي كامپيوتري او طرح مي كنيم<br />قبل از ارائه بازي كامپيوتري يك محدوديت زماني مشخص را به كودك اطلاع دهيد . براي كودكان در اين محدوده سني مي توانيد از ساعتهاي زمان دار كه معمولا در آشپزخانه ها بكار مي رود ، استفاده كنيد . مثلا به او بگوييد تا اين ساعت زنگ بزند مي تواني بازي كني و عدد آن را براي مثال روي 30 دقيقه قرار دهيد . وقت بازي كه به سر آمد اگر كودك به قانون اهميت داد او را تشويق كنيد و براي تمام كردن بموقع بازي پاداش دهيد .ولي اگر زمان را نديده گرفت يا براي زمان بيشتري وارد چانه زني شد ، به آرامي قوانين بازي را به او توضيح دهيد . اگر مخالفت ادامه داشت مي توانيد بازي با كامپيوتر را به عنوام نتيجه قانون شكني ، براي مدت محددي متوقف كنيد ، مثلا زمان بازي فرداي كودك را بگيريد<br /><br />براي اين اعتراص كودك كه " الان من وسط بازي ام . اينجا جاي خيلي حساس بازي است و .. " راه حلي بينديشيد . اعلب بازيه هاي كامپيوتري ، قابليت ذخيره سازي بازي را دارند . بنابراين ، بدون خراب شدن بازي، كودك قادر است وسط بازي هم، همه چيز را دست نخورده براي نوبت بعدي ذخيره كند . شايد لازم باشد كه اين ذخيره سازي را به او ياد بدهيد<br /><br />چند سرگرمي ديگر براي وقتي كه "زمان بازي تمام شده است " براي كودك در نظر بگيريد . مثل كمك در آشپزي به مامام يا كتاب خواندن با بابا يا مامان ، نقاشي كشيدن و ...اين كار به انحراف توجه او از ابزي كمك مي كند و راحت تر دست از كامپيوتر مي كشد<br /><br />به او بگوييد قبل از بازي كامپيوتري بايد همه كارهايش مثل جمع كردن اتاق و اسباب بازيهايش را انجام داده باشد . يا مثلا قبل از برنامه تلويزيون مورد علاقه بايد اين كارها انجام شده باشد<br /><br />از قرار دادن كامپيوتر در اتاق كودك و هرجائي كه او بتواند دور از چشم شما به بازي مشغول شود ، خودداري كنيد . بطور كلي بهتر است كه كامپيوتر در محلي كه جنبه عمومي تر دارد مثل اتاق نشمين قرار داده شود و جلوي آن نيز امكان نشستن براي دو تا سه نفر فراهم آيد تا هم كاربرد اين وسيله زير نظر باشد و هم بعنوان يك وسيله، به اجتماعي شدن كودك كمك كند<br /><br />عده اي معتقدند كه كامپيوتر باعث ايزوله شدن كاربر و ايجاد بيماريهايي مثل چاقي و تغيير يافت اسكلت بدن ( قوز، انحراف مهره هاي ستون فقرات و ... ) مي شود و البته چنبه هاي مثبت به كارگيري كامپيوتر در آموزش كودكان نيز غيرقابل انكار است : مواردي مثل ديكته، رياضي و درك متون و خيلي از مهارتهاي ديگر . همچنين تقويت مهارت حركتي ظريف كودكان و سرعت عمل آنها با اين بازيها عملي است . اما چراغ خطر مهم اين است كه كامپيوتر جاي روابط اجتماعي كودك را بگيريد و كودك به جاي پيدا كردن دوست با اين وسيله ارتباط برقرار كنند كه اين حالت حتي در كودكان فربيك هم به مراتب تقويت مي شود و عملا كودك در يك حلقه معيوب قرار مي گيرد<br />نكاتي در مورد خريد بازيهاي كامپيوتري<br />البته بازي بايد براي كودك جذاب و لذت بخش باشد تا كودك بتواند از محتواي آن نيز مسائلي را بياموزد . اين چند نكته به شما كمك مي كند انتخاب صحيح تري در خريد اين بازي ها داشته باشيد<br />بهتر است اول از همه به فكر سرگرم كننده بودن بازي باشيد، زيرا كه در سن زير 5 سال خط مشخصي بين آموختن صرف و تفريح نمي توانيد براي كودك بكشيد . پس براي اينكه كودك چيزهائي ياد بگيرد لازم است قبل از آن لذت ببرد . مطمئن باشيد كه كودك بيشتر دوست دارد كه زمان خوشي را سپري كند بجاي آنكه اهداف آموزشي بزرگترها را برآورده كند .<br /><br /><br />بازيهايي را انتخاب كنيد كه بازي بيش از يك بازيكن در آنها تشويق شده و باعث مي شود كه دو يا سه نفر با هم بازي كنند . به توصيه مركز ملي رسانه ها و خانواده ها، بهتر است خانواده ها كامپيوتر را به يك وسيله اجتماعي تبديل كنند . بهترين نرم افزار موجود در اين خصوص Lapware ذكر شده است كه به شما و كودكتان اجازه مي دهد تجربه اي مشترك از كامپيوتر داشته باشيد .<br /><br /><br />بازيهايي را انتخاب كنيد كه به كودك فرصت هاي پيروزي را با روش هاي مختلف مي دهد . بعبارت ديگر لازم نباشد كه براي ادامه يافتن بازي، كاربر حتما از يگ مهارت به خصوص كه تكرار آن براي كودك دشوار است، استفاده كند . تصويرهاي كم تحرك و طولاني كه حتما با رمز و راز تغيير خواهد كرد، كودك را خسته مي كند . مزرعه هاي اعداد يا جنگل هاي پر از موسيقي كه كودك را بدنبال خود بكشد و هر چه كه ماهرتر شد بازي نيز ماهرانه تر قابل پياده شدن باشد، بهتر است .<br /><br /><br />به ياد داشته باشيد نسخه نوشتاري يا ديداري _ شنيداري در يادگيري كودك از نسخه نرم افزاري مي تواند بهتر باشد، مثلا كتاب يك قهرمان خاص آموزنده تر از بازي آن قهرمان خاص براي كودك است .<br /><br /><br />هنگام خريد هميشه احتمال برگرداندن و پس دادن بازي خريداري شده را با فروشنده مطرح كنيد ، چرا كه اين احتمال وجود دارد سيستم سخت افزاري شما متناسب نباشد يا بازي خريداري شده مانند لياس ، يك شماره كوچكتر به تن فرزند شما در آيد ! يا شما آن بازي را براي كودكتان مناسب ندانيد .<br /><br /><br />بنابر تحقيقات انجام شده، بازي هايي كه محتواي خشن دارند، كودك را در معرض افزايش رفتارهاي پرخاشگرانه قرار مي دهند ، بخصوص اگر به صورت هميشگي بازي شوند و عملا كودك، زمان خيلي زيادي را به اين بازيها اختصاص دهد . اين نكته ارزش يادآوري دارد كه همه بازيهاي ويديويي و كامپيوتري بد نيستند . بازيهاي پر كيفيت به كودك فرصت حل مسائل مختلف زندگي و مهارت تفكر منطقي را آموزش مي دهد . همچنين بازي كامپيوتري به تقويت مهارتهاي حركتي ظريف، مهارت، سرعت عمل و سرعت انتقال مي انجامد . البته كودك را به تكنولوژي اطلاعات علاقه مندتر مي سازد .<br />هترين كار براي شما اين است كه تا فرصت باقي است و كودك هنوز اولين تجربه ها را در به كارگيري اين وسيله درك مي كند، به او كمك كنيد تا قوانين استفاده سالم و بي ضرر از آن را بياموزد .<br />به ياد داشته باشيد كودكان به آساني به مسائل مختلف عادت مي كنند ولي به سختي عادت نادرست را ترك مي كنند . نكته آخر اينكه يك مصرف كننده هوشيار باشيد، آنچه را به صلاح كودكتان هست انتخاب كنيد چيزي كه مناسب سن او باشد و پيغام هاي نادرست به او ندهد .<br /><br />نوشته : دکتر هادی شاکر (مشاور کودک و خانواده )</div><div align="justify"><br />منبع خبر : <a href="http://www.koodakan.org/Cnslt/magh/m17.htm">http://www.koodakan.org/Cnslt/magh/m17.htm</a></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">عکس برگرفته از : <a href="http://www.tavalodino.blogfa.com/post-135.aspx">گوگل</a> </div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-6791747593005209525?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-9512921821570809082009-10-30T10:46:00.000-07:002010-10-15T08:58:37.486-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center"><strong><span style="font-family: arial; font-size: 180%;"></span></strong></div><div align="center"></div><div align="center"><strong><span style="font-family: arial;">نگاهی گذرا به محتوای انیمیشن خانه فاستر برای دوستان خیالی</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family: Arial;"></span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family: Arial;"></span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family: Arial;">نوشته : آیدین آذرکردار</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family: Arial;"></span></strong></div><div align="center"></div><div align="justify"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SusnzTOt2WI/AAAAAAAAAAU/IasmjCo-6Fk/s1600-h/Fonsters01.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5398452340622481762" src="http://4.bp.blogspot.com/_JjDbAO2Bz2Y/SusnzTOt2WI/AAAAAAAAAAU/IasmjCo-6Fk/s320/Fonsters01.jpg" style="display: block; height: 228px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a><br /><br />کودکی دوره اولیه زندگی اجتماعی است، زمانی که ما اولین بروز نیاز های عاطفی و احساسی بشر را مشاهده می کنیم. کودک از زمانی که آغاز به رشد و تکامل مغزی و روانی می کند و زمانی که قادر به تفکر در ارتباط با لمس اشیا و افراد و همچنین محیط پیرامون خود می گردد فرایند واکنش های درونی او به عوامل بیرونی نیز آغاز می گردد.<br />اما آغاز تفکر و تعقل در ارتباط با مشاهده ی عوامل خارجی در کودک باعث پدیداری نوعی از تفکر احساسی نسبت به واقعیات بیرونی که ما آن را تخیل می نامیم می گردد.<br />تخیل کودک بسته به پیشرفت روانی او از سنین 3 سالگی تا 7 سالگی در اوج دوران اولیه خود قرار می گیرد. به جایی که کودک قادر می گردد در ارتباط با موضوعات و کنش های محیطی و اجتماعی بیرونی برای خود یک فرض خیالی در نظر بگیرد و از آن به عنوان یک تحلیل ساده از یک فرایند پیچیده در مقابل دیدگانش بهره بگیرد.<br />تخیل در اصل یکی از اولین عوامل نشانگر حیات هوش و قدرت نگرش در کودک است. عامل موثری که متاسفانه در بسیاری از خانواده های کشور های در حال توسعه و یا همچنین در برخی از خانواده های کشور های توسعه یافته امروزی نادیده گرفته می شود یا سعی در از بین بردن آن در کودک می گردد به طوری که مادر یا پدر کودک از روانشانس مربوطه خواستار می شود که کودک او را از توهم زدگی ( که یکی از اشتباهات کلامی خانواده ها نیز است ) نجات دهند.<br />اما یک روانشناس و یا یک روان درمان خوب می داند که کودک سالم برای ارضای روحی و روانی، نسبت به هجوم کنش های محیطی و اجتماعی از طریق تحلیل ماورائی برای خود است.<br /><span style="font-weight: bold;">انیمیشن خانه فاستر برای دوستان خیالی </span>که توسط شبکه تلویزیونی کارتون نتورک در 70 قسمت از سال 2003 تا 2009 تولید شده است یکی از بهترین انیمیشن های ساخته شده امروزی مطرح می گردد که نه تنها از بسیاری از دیدگاه های اجتماعی توانست به خوبی مسائل مربوطه را برای کودکان ارائه کند بلکه توانست مهمترین اصل و ریشه تفکر کودکانه را به خانواده های جوامع امروزی بشناساند.<br /><span style="font-weight: bold;">انیمیشن خانه فاستر برای دوستان خیالی </span>که با حضور یک شخصیت خیالی ساخته ذهن یک کودک 9 ساله به شکلی کمدی و شاد برای کودکان تهیه شده است به خوبی توانست با مطرح کردن این موضوع که نه تنها کودک در دوران زندگی خود نیازمند وجود یک شخص ثالث درون خود است بلکه او می تواند با کمک گیری از ذهن ساخته خود برای تقویت نوع ارتباطاتش و واکنش های درونی اش به احساسات و عواطف بیرونی اش کمک به سزایی کند.<br />جالب ترین نکته اساسی در<span style="font-weight: bold;"> خانه فاستر برای دوستان خیالی</span> این است که این خانه پرورشگاهی برای موجودات خیالی است که خانواده های کودکان از آنها خسته شده اند و از کودک خود خواسته اند که این موجودات را در این پرورشگاه ها نگاه دارند.<br />شاید این یکی از نکات سیاه و تاریکی باشد که خانه فاستر برای دوستان خیالی در زیر متن محتوای فیلم نامه خود بیان می کند اما مهمتر از آن این است که کودکان هر چند از شخصیت های خود دور شوند اما این شخصیت ها در اصل همان شخصیت های شکل گرفته درون آن کودک است.<br /><span style="font-weight: bold;">انیمیشن خانه فاستر برای دوستان خیالی</span> را می توان یکی از مهمترین و پربارترین انیمیشن های ساخته شده در تاریخ سریال های کودکان است.<br /><br /></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-951292182157080908?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3217329245301835103.post-41394069243067389532009-10-27T09:55:00.001-07:002010-10-15T08:57:46.755-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;">با سلام خدمت دوستان عزیز</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">امروز بسیار خرسندیم که بلاخره توانستیم جایگاه کوچکی برای خود باز کنیم تا در کنار شما دوستان باشیم و بتوانیم نقطه نظرات و نگاه های کوچک خود را با شما عزیزان به اشتراک گذاشته و نگاه هر چند دست و پا چیر خود را نسبت به دنیای پر وسعت جهانی سازی و رسانه مدرن امروزی و جایگاه آن در جامعه هر چند از نگاه سن کوچک اما از نگاه آفرینش بزرگ بررسی کنیم.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">جامعه ای که امروز در کنار ما ایستاده از تا فردای روشن یا تاریک جامعه مدنی را بسازند. اجتماع کودکان به عنوان تمدنی رو به رشد که با بهتره گیری از دیدگاه ها و عقاید جامعه امروزی و با تحلیل های روانی متعدد از ان سعی در پیش بردن خود دارد.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">جامعه ای که هر چند کوچک است اما اختیار در برداشت های متفاوت از نفوذ فکری از تفکرات رایج در جوامع جهانی را دارد.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">و امروزه رسانه جهانی توانسته است سهم به سزایی را در پیش برد سیاست های خود نسبت به ترویج افکار سیاسی و اجتماعی در تفکر این جوامع داشته باشد.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">حال ما در این وبلاگ سعی داریم تا با نگرش به مبحث بسیار کوچک اما پر تاثیر رسانه در این جامعه نو اندیش داشته باشیم. حال ما با بررسی و تحلیل و نقد انیمیشن های سینمایی دنیا و همچنین انیمیشن های تلویزیونی شبکه های های دنیا و سیاست های رسانه ای شبکه هایی مانند : کارتون نتورک ، نیکلدیون، کانال دیزنی و شبکه فاکس کیدز و غیر... که بیشترین فعالیت های تاثیر گذار در رسانه کودکان را در جهان ایفا کرده اند می پردازیم.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">همچنین در رساتای این مسیر به شناخت مسائل مربوط به شناخت حقوقی، اجتماعی&nbsp; و روانی کودکان و نوجوانان نیز می پردازیم که امید است بتوانیم در این مسیر پر دغدغه موفق باشیم و نظر شما عزیزان را به این مقوله جلب کنیم و شما را در اندیشه های خود سهیم کرده باشیم.</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><br /></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">با تشکر</div><div dir="rtl" style="text-align: justify;">آیدین آذرکردار</div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3217329245301835103-4139406924306738953?l=toonhall.blogspot.com' alt='' /></div>Aidin Azarkerdarnoreply@blogger.com0